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¡A MOVERSE! La inteligencia cinética-corporal desde la sugestopedia: Reflexión del taller

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El fin de semana pasado tuve la bonita oportunidad de asistir a [highlight]ProfELE 2015[/highlight] en Gotinga (ale. Göttingen), Baja Sajonia (ale. Niedersachsen), el cual fue organizado por la editorial Edinumen. Allí tuve la oportunidad de hacer una pequeña introducción a un tema que me ha interesado en los últimos años: LA SUGESTOPEDIA. Específicamente hemos tratado el tema del movimiento o la [highlight]inteligencia cinética-corporal[/highlight] desde la perspectiva de este método. Fue muy agradable ver el interés de muchos profes por acercarse un poquito y arriesgarse a llevar algunos ejercicios a sus clases. Debo reconocer que a mí, al principio, también me costaba mucho introducir movimiento a la clase de ELE. Sabemos que lo mejor es llevar algo a clase de lo cual estamos absolutamente convencidos. Así que yo también tuve que pasar por el famoso “try and error” y experimentar un poco con el tipo de ejercicios que animaban a los estudiantes a moverse. Pero poco a poco fui descubriendo las ventajas que trae este tipo de actividades. He querido compartir con vosotros mi taller y los materiales que he creado para él. Espero que os sean de ayuda y podáis llevar algunas cosillas a clase.

1PRESENTACIÓN:

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2TEST DE INTELIGENCIAS: Antes de empezar hicimos un pequeño test que lo que más buscaba era que los participantes reflexionaran un poco sobre el impacto que tiene la inteligencia cinética-corporal sobre nuestra percepción. En parejas (A y B) cada uno debía nombrar uno de los objetos ubicados a la izquierda de la hoja de trabajo y la otra persona, sin pensar mucho, debía decir la primera percepción que tenía: visual, auditiva, olfativa, gustativa o si la relacionaba con algún sentimiento. Al final debían sumar los puntos que tenían en cada unidad; teniendo en cuenta que las tres últimas forman parte de una unidad. Pienso que esta actividad también la pueden realizar los alumnos para que también ellos reflexionen sobre su entorno y cómo perciben la mayoría de las cosas. Modificando la columna de la izquierda podemos hacer un gran ejercicio de vocabulario también. Si el estudiante B responde: “visual“, el estudiante A puede hacer preguntas de tipo: “¿Cómo es?, ¿qué color tiene?, etc”.

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IMÁGENES

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3LA SUGESTOPEDIA: Una pequeña presentación sobre este método nos sirvió para contextualizar las actividades. Ya que este es demasiado extenso, os puedo recomendar algunas páginas que ofrecen explicaciones muy concisas.

 

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4¿CÓMO APRENDEN ESTAS PERSONAS?: Una pequeña lista de las características principales de aquellas personas cuyo motor en el aprendizaje es la cinestesia.

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EL PAPEL DEL/DE LA PROFESOR/A: Algunas de las técnicas principales que se usan en la Sugestopedia para sugerirle a los aprendientes una mejor integración del canal cinético-corporal.

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6TIPOS DE ACTIVIDADES: En el siguiente documento encontráis algunos de los ejercicios que llevo a clase para integrar el movimiento.

En este vídeo encontraréis una excelente explicación de sobre cómo llevar el aprendizaje por estaciones:

BINGO EN MOVIMIENTO: Para aquellos de vosotros que estéis trabajando el imperativo en clase, quizá queréis probar este juego que integra movimiento.

bingo-en-movimiento

 

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7EN PINTEREST: En esta red he creado un tablero que recoge algunas ideas con ejercicios para llevar a clase.

Sigue el tablero Inteligencia cinética-corporal de Profe de en Pinterest.  [divider] [/divider]  8EN TWITTER:  Y para no olvidar las impresiones del encuentro, he hecho una recopilación de algunos tuits.

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