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TODAS LAS PERSONAS SON HERMOSAS: Ejercicio de expresión escrita

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Durante uno de mis muchos paseos cibernautas y en los que desesperadamente buscaba material para trabajar descripciones, tuve la gran suerte de dar con una [highlight] serie de fotos [/highlight]  de [highlight] Eric Lafforgue [/highlight] y que representa a personas de diferentes culturas. Lo impactante de esta serie fotográfica no solo es el haber visto la variedad de transfondos culturales que estas personas muestran, sino que me puso a pensar mucho en el concepto de BELLEZA que tenemos hoy en día. Además poseen un valor incalculable para la clase de ELE: dan pie a muchísimas discusiones y propician la expresión de opiniones y argumentaciones sobre lo que es bello. Con ellas quería invitar a mis alumnos a esforzarse por buscar la belleza en cada uno de estos seres humanos… así no representaran los estándares del mundo occidental (el contexto de mis alumnos).

Cada persona en esta serie de fotos representa una parte invaluable de nuestro planeta Tierra y lleva consigo una herencia invaluable para los demás. Esta es una buena razón para explotar al máximo su valor en clase. Nuestro proyecto en clase fue la creación de una pequeña exposición fotográfica en donde los alumnos eran los encargados de darle vida a cada personaje y de presentarlo ante los demás.


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1¿Qué es la belleza para ti?: En pleno les hice esta pregunta a misalumnos. Déjales tiempo para que tomen notas de sus opiniones, comparaciones, etc. Al final, les pedí que reunieran todas las ideas y frases en una pizarra colaborativa que creamos con papeletas adhesivas. Los animé mostrándoles algunas citas sobre este tema:

La belleza no hace feliz al que la posee, sino a quien puede amarla y adorarla. Hermann Hesse (1877-1962), escritor suizo de origen alemán. 

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Luego les pedí que contaran un poco sobre los estándares de BELLEZA que existen en su país y con cuáles estaban de acuerdo o no. Este momento fue una pequeña tertulia en la que también recogimos vocabulario que ellos iban necesitando para expresar sus opiniones.

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Aquí presenté una de las fotos de la serie. Escogí una con la que sabía que iba a haber mayor polémica o opiniones encontradas. Les pedí que me dijeran si este hombre era bello o no y por qué lo creían así o no. Fue necesario, sobre todo, recordar todas las opiniones que habían visto en el primer punto. Eso permitió que se tomaran más tiempo para argumentar y reflexionar.

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4Luego les expliqué que íbamos a crear una exposición fotográfica en la que a cada persona de la serie le íbamos a dar vida y personalidad. Allí debían describir en un primer párrafo su apariencia. Luego debían escribir un pequeño texto que iniciaba con la frase: “Es bello/a porque…”. En el debían argumentar y hablar de lo que hacía a ese hombre o mujer bello/a. Aquí vemos el proceso creativo.

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Al final expusimos los resultados para que todos pudieran leerlos:

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Espero que te haya inspirado a llevar esta serie a tu clase. Seguro que vas a sacar provecho de ellas.

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Comentarios

2 Comments

  1. ramon Contestar

    Me ha encantado. Justo hoy en clase (pero de inglés y con niñas/os de 11 años) estábamos haciendo las descripciones y ha surgido cierta polémica acerca de la belleza (todos siguiendo los cánones occidentales y modernos y negando la belleza particular de cada uno), por ello quería trabajar este tema…¡y me has dado una herramienta genial
    Gracias 🙂

    1. Profe-de-español.de Autor de la entrada Contestar

      Hola, Ramón:
      Me alegra mucho que este tipo de ideas sirvan para enseñar la lengua, pero también para crear valores y pelear contra prejuicios. Me alegraría mucho conocer tus resultados. Quizá los podemos poner aquí también.

      Saludos,

      Jennifer Niño

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