En el post de hoy, abordaremos un tema fascinante que ha captado la atención de docentes y estudiantes de ELE en todo el mundo: la Lingüística Cognitiva. Esta rama de la lingüística, que se intercala con varios campos del saber, ofrece perspectivas innovadoras sobre cómo aprendemos y utilizamos el lenguaje.
La Lingüística Cognitiva nos ayuda a entender el idioma más allá de las reglas gramaticales memorizadas; se enfoca en cómo el idioma se entrelaza con nuestra capacidad cognitiva y cómo esto afecta nuestra percepción del mundo. En este artículo, propongo una serie de actividades diseñadas para enriquecer la adquisición de vocabulario, aprovechando los principios de esta disciplina.
Dos de las capacidades cognitivas que juegan un papel esencial en el lenguaje son la categorización y los procesos metafóricos. Ya en una entrada había creado una colección de materiales que trabajan, en parte, esta última. En esta ocasión quiero dedicarme a la primera. Para empezar, Rosch (1975) nos invita a reflexionar sobre lo que sucede en nuestro léxicon mental cuando exploramos el vocabulario a través de categorías. Sus interrogantes bien pueden ser la herramienta inicial que muchos docentes en la enseñanza de ELE se pueden formular al crear y planear unidades didácticas sobre la enseñanza de léxico.
Lo que queremos destacar es la perspectiva de nuestros estudiantes. ¿Qué sucede en sus mentes cuando se presentan nombres de categorías en esa nueva lengua que están aprendiendo?; ¿ven primero una imagen mental? O ¿generan una lista de características de la categoría y buscan conexiones lingüísticas con su lengua materna? Un ejemplo de ellos lo tenemos en la siguiente categoría: pájaros.
Para apoyarnos en el proceso de adquisición de nuevo vocabulario, la visualización de la categorización como capacidad cognitiva se puede alcanzar a través de la dimensión horizontal (prototipos) y la vertical (nivel base, hipónimos e hiperónimos). Este apoyo supone un refuerzo en los tres subprocesos que ocurren cuando aprendemos una nueva palabra:
Visualicemos, para terminar, esta introducción y lo que aprendemos de una palabra al incluirla en nuestro lexicón mental.
En este vídeo podrás hacerte una idea de todos los materiales de esta entrada.
Aquí te explicaré brevemente en qué consiste cada una de las hojas de trabajo.
EL PROTOTIPO:
Aquí los aprendientes deben pensar en un elemento característico de uno de los grupos de la lista que se les ofrece. Luego lo dibujan en el centro de los círculos y describen las características principales de ese prototipo y/o del grupo léxico que escogieron. Por último, deben buscar más integrantes de ese grupo léxico y ubicarlos en los círculos de acuerdo a la cercanía o lejanía que tienen con el prototipo. Todo esto lo cierran con una explicación sobre el porqué de su selección.
DESCUBRIENDO LÉXICO:
Para anclar con más efectividad el nuevo vocabulario, se pueden usar técnicas de categorización para visualizar las características existentes. En este ejercicio deben buscar hiperónimos e hipónimos de las palabras que ven. Luego deben describir cada una. En una segunda parte, un estudiante A escoge las palabras base y un estudiante B deberá buscar el hipónimo e hiperónimo.
LAS FAMILIAS LÉXICAS
Todas las palabras que encuentran en la parte superior hacen parte de alguna familia léxica de los círculos. El alumnado debe clasificarlas en las casillas de los hipónimos y buscar hiperónimos de la base para cada una de ellas.
EL GRUPO DE EXPERTOS:
Se convertirán en expertos lexicógrafos y deberán abrir una caja fuerte donde se encuentran documentos importantes (no he podido dejar a un lado mi pasión por los Escape Rooms ☺️). Si los clasifican correctamente (los profes encontrarán la hoja de solución) y los ponen en orden alfabético, podrán sumar todas los números y obtener la clave final. Si se desea, se puede usar este candado virtual al que se accederá a través de un código de respuesta rápida:
Eso ha sido todo por hoy. Espero que esta entrada y los materiales aquí presentes te motiven a seguir profundizando en la enseñanza del léxico a través de la lingüística cognitiva.
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