Para acercar a los aprendientes de ELE a uno de los principios del Comercio Justo, el pago justo, he decidido hacer una explotación didáctica de este cortometraje. Su nombre es «38». Este número es controversial por dos razones. Por un lado, se dice que 38 € al mes es el pago que recibe una costurera en muchos de los países textileros: China, Bangladés o la India. Por otro lado, la talla 38 es considerada, por muchas mujeres e involucrados en la industria de la moda, como la talla ideal que debe tener una mujer. Es un cortometraje sencillo pero contundente en su mensaje. Permite ver el trasfondo social tan complejo que implica el exceso en el consumo de ropa.
Con este ejercicio inicial, se pretende despertar el interés de los aprendientes y dirigir su atención hacia el título del cortometraje y sobre por qué este número significa algo diferente en la vida de las dos protagonistas.
Con ayuda de las afirmaciones que aparecen en las dos columnas, podemos enfocar su mirada hacia el término justicia social. Los aprendientes pueden imaginarse la vida de estas dos chicas y pensar en cómo se relacionan estas afirmaciones con sus vidas. Para acercar más la temática a la vida de los aprendientes, podemos formular preguntas adicionales como: ¿conoces a alguien que gane tan poco dinero?, ¿hay alguien en tu círculo de amigos que siempre esté haciendo dietas y gastando dinero en ropa?, ¿cuál es tu opinión sobre estas personas?, ¿qué es justicia social para ti?
Usando las informaciones de los ejercicios anteriores, los aprendientes van a concretar informaciones sobre la vida de estas dos mujeres. Podemos invitarlos a que usen estructuras lingüísticas para expresar opiniones e hipótesis. Además, deberán llegar a un consenso para crear un texto final que resuma los resultados.
En este ejercicio (opcional) se podrá trabajar la comprensión auditiva detallada: se van a describir mutuamente el corto. Es importante decidir hasta qué punto A va a ver el cortometraje y cuándo se cambiarán los roles. Otra opción es unir al final el puzle de notas tomadas y pedirles que hagan un recuento de todo lo que se ha visto.
Aquí deben unir las frases de la columna izquierda con las de la derecha. Se trabaja la comprensión lectora detallada. En caso de que haya muchas palabras desconocidas para el grupo, se pueden formular preguntas antes de leer el texto.
Este ejercicio tiene una doble función: confirmar las soluciones que han ofrecido los aprendientes en el ejercicio anterior y exponer sus opiniones después del visionado.
Ejercicio de expresión escrita libre. Trabajaremos la escritura creativa y llevaremos a los aprendientes a pensar en una situación hipótetica entre las dos chicas. Mi propuesta es un diálogo entre ellas. En esta idea se van a trabajar estructuras para expresar sentimientos, órdenes y situaciones hipotéticas. También propongo otras ideas para explotar este último punto:
- La carta que le escribe la niña a los Reyes.
- El correo electrónico que la mujer le escribe a una amiga después de ver un documental sobre la situación de las costureras en otros países.
- Un comunicado de prensa en el que se declara que a partir de la fecha no habrá más importaciones de ropa desde otros lugares del mundo. Esto, debido a la injusticia social que ocasiona.
Esperamos que todos estos materiales creados para la cuarta Semana Molona te ayuden a tratar un tema tan importante en la sociedad actual. ¡No dejes de compartirlos!
Hola,
¿Alguién puede indicarme el título de la canción que se escucha en el cortometraje » 38″ de la cuarta semana molonoa y el/la artista que la interpreta.
Muchas gracias por este material.
Alice
Lo verás al final del vídeo en los créditos.