DUELO TIC TAC

Duelo TIC TAC es un programa educativo donde la tecnología es la protagonista. En cada episodio se debatirán en duelo distintas aplicaciones tecnológicas para finalmente conocer las ventajas y desventajas que presentan dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Quién ganará este enfrentamiento TIC TAC?

En este viaje educativo me acompaña María García Fernández, conocida por su gran trabajo como profesora de ELE y bloguera en Ahora ELE. Ahora mismo está terminando su doctorado en la ciudad de Granada. Y bueno, desde que supimos que nos unía nuestro interés por la enseñanza-aprendizaje con medios digitales, sabíamos que debíamos hacer algo juntas y este podcast es el resultado.

La retroalimentación juega un papel fundamental en los procesos educativos. ¿Cómo podemos desarrollar una retroalimentación efectiva en el aula? A partir de una aproximación teórica abordaremos este concepto y propondremos algunas claves prácticas con las herramientas Google Classroom y Schoology. ¿Dónde encontraremos una retroalimentación más natural y fluida? Descúbrelo en el último episodio de la primera temporada de Duelo TIC TAC.

Herramientas mencionadas:

Extensión: Talk & Comment
Extensión/App: Screen Castify
Schoology
Google Classroom

Artículos mencionados:

Amaranti,M. (2010). Evaluación de la educación: Concepciones y prácticas de retroalimentación de los profesores de lenguaje y comunicación de primer año de educación media,investigación cualitativa con estudio de caso
Osorio,K. y López,A. (2014). La retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes en edad preescolar. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa,7(1),13-30.
Maldonado,R. (2009). Sobre la retroalimentación o feedback en la educación superior online. Revista Virtual Universidad Católica del Norte,26,1-18.
Vives-Varela,T. y Varela-Ruiz,M. (2013). Realimentación efectiva. Investigación en Educación Médica,2(6),112-114.
Pérez, C, J.; Salas, S, M. (2016). Características de la retroalimentación como parte de la estrategia evaluativa durante el proceso de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales: una perspectiva teórica. Revista CAES, Vol. 7, No.1, año 2016. ISSN 1659-4703.
Ruiz Martín, H. (2020). ¿Cómo aprendemos? (p. 266). Barcelona: Graó.

Nuestro noveno episodio es la continuación de un podcast que ya habíamos comenzado en el canal de Cristina Elías, Charla de Profesores. Allí hablábamos sobre la realidad aumentada. En él, Cristina nos ayuda a retomar los conceptos más importantes, las diferentes clases de realidad aumentada y de cómo este tipo de aportes de las pedagogías emergentes están cambiando la cultura de aprendizaje en muchos niveles. Ella también nos da ejemplos de cómo podemos integrar la realidad aumentada en su campo de investigación: la enseñanza de la literatura. Así que no te pierdas esta super entrevista a una una docente llena de ideas y experiencia.

Visita su canal en Instagram y el podcas en Ivoox.

¿Qué tienen en común la gramática y las RRSS? ¿Cómo podemos conectar diferentes RRSS y nuestros blogs de profesores para llevar a nuestros estudiantes a través de un paseo gramatical que tenga como fin la comunicación verdadera? Estas y otras preguntas nos responde María Ballesteros del Blog De Español. A lo largo de la entrevista, María comparte sus experiencias, los triunfos y retos que ha experimentado a lo largo de su carrera como profesora de español en línea. En YouTube ha creado un canal que ha ayudado a cientos de estudiantes a mejorar su español. Además, nos ofrece valiosos consejos sobre cómo empezar en este mundo… ahora que muchos profesores del mundo presencial están cambiando.

Hablaremos de Youtube, Instagram, Facebook y Blogs.

¿Te apuntas a este duelo?

En el episodio de hoy hablamos del impacto que implica la aparición de la tecnología al desarrollo de la lectura ¿Cómo interpretamos el conocimiento a través de la tecnología? Hablar de lectura y su relación con las TAC supone aprender a leer, desarrollar la competencia lingüística y establecer las relaciones afectivas entre lo que aprendemos y lo que conocemos. Este será nuestro punto de partida para desarrollar una propuesta didáctica con las herramientas Quora y Google Docs que nos ayudarán a trabajar la comprensión lectora en el aula. ¿Quién ganara?

Obra citada:

Foncubierta Muriel, J., & Fonseca Mora, M. (2018). Comprender el proceso lector en segundas lenguas: cognición y afectividad. Tejuelo: Didáctica De La Lengua Y La Literatura. Educación, (28), 11-42.

https://docs.google.com/
https://www.quora.com

En el episodio de hoy hablamos con Elisenda Abad, filóloga, profesora de inglés y fundadora de los canales amotivateacher en Instagram y Englishtubers en Youtube. Aquí desarrolla propuestas enfocadas en este aprendizaje de investigación, colaborativo y con los alumnos como protagonistas de la adquisición. Conoce las claves que tiene preparada Elisenda para trabajar este enfoque con la tecnología y todos los consejos para guiar a nuestros estudiantes hacia el empoderamiento.

El aprendizaje basado en juegos (ABJ) fomenta el aprendizaje a través del juego como vehículo de apoyo al aprendizaje. Es una metodología innovadora que desarrolla una experiencia diferente entre profesores y alumnos. Pero ¿qué papel tiene la tecnología en este método de aprendizaje? En este episodio planteamos la construcción de conocimiento significativo siguiendo la pedagogía de coasociación de Mark Prensky. Descubre las ventajas del aprendizaje basado en juegos con dos herramientas educativas: Cerebriti y Deck Toys.

Muchos profesores de lengua que hayan acabado de empezar en la enseñanza en línea o que lleven ya algunos años en ella, se han formulado la pregunta sobre cuál herramienta es la mejor: ¿Zoom o Skype? Pero se necesita de pruebas, experiencias y fallos para poder formarse una opinión decisiva para el respectivo contexto. Eso es precisamente lo que Ana Martínez, de Viaja y Enseña Español y Reunión de Lenguas, nos quiere ayudar a hacer.

La creatividad nos ayuda a generar nuevas ideas y desde la temprana edad es importante desarrollarla para contribuir al aprendizaje significativo. Para ser creativo, ¿es necesario tener un talento innato? En este especial de Navidad presentamos herramientas que favorecen la creatividad desde diferentes puntos de vista. Descubre juegos y actividades que estimulen y potencien esta capacidad tanto dentro como fuera del aula de lenguas. ¿Nos acompañas?

La competencia intercultural es un elemento clave para la interacción del alumnado de lenguas extranjeras entre dos o más culturas. Esta habilidad favorece la comunicación intercultural y fortalece el vínculo entre lengua y cultura. En este segundo episodio de Duelo TIC TAC se aborda el desarrollo de la competencia intercultural con el cómic en StoryBoard That y Pixton. La flexibilidad, el lenguaje visual y la comunicación abierta del cómic posibilita la creación de actividades donde se generan relaciones entre el cómic y la competencia intercultural.

A lo largo de la historia de la enseñanza de lenguas extranjeras el desarrollo de la competencia léxica presenta abundantes investigaciones por la importancia que significa el conocimiento léxico. Actualmente, la aparición de las tecnologías permite desarrollar la competencia léxica con técnicas innovadoras aplicadas a la educación. En este episodio analizaremos las herramientas Kahoot y Quizizz, que atienden al uso, a la forma y al significado de la palabra léxica sin olvidar el potencial adecuado de la tecnología en la enseñanza-aprendizaje.