? DEBATIENDO EN CLASE DE ELE ??‍?

Hola, profe:

¿Cómo va febrero? Por aquí puedo empezar con la frase: 

“Enero, helado, y febrero, aguado” ☔️ 

Así que deseando un poquito de sol 🌞 sobre mi cabeza. Y creo que el tema que te traigo hoy será, con seguridad, una buena herramienta para alejar el frío de las clases. Te estoy hablando de DEBATES. Y es que con uno de mis grupos de B2 hemos estado perfeccionando nuestras estrategias argumentativas desde diferentes puntos de vista y, sobre todo, introduciéndonos en otros roles. ¡Acompáñame y te cuento! 🏃🏻‍♀️ 

En este pack de debates, he creado cinco actividades para trabajar en parejas y luego tener la oportunidad de ampliar los temas o exponer en el pleno las conclusiones. Las posibilidades para extender, crear y estructurar las actividades aquí propuestas son muchas. Pero primero te cuento de qué se trata. 📹 

Creo que muchos profes ya se habrán topado con los tableros 6×6 que se hicieron famosos en clase de ESL. Para la clase de ELE recomiendo mucho los de @LapizdeELE y @abcdeele.

En este caso, he usado esta misma estrategia para sortear dos roles e invitar a los aprendientes a discutir sobre el tema en cuestión. Se lanza el dado dos veces y los números decidirán qué roles y qué tema se tendrán. En mi clase, por ejemplo, hemos hecho minidebates en los que cada tres minutos debían cambiar sus roles y su tema. Aquí verás, además, unas casillas (“Pensad en un tema“) en las que los estudiantes deben pensar en un tema que podría ser controversial entre los roles en cuestión. Esa es mi propuesta, pero seguro que se te ocurren otras. 

Hace mucho tiempo conocí esta estrategia para trabajar textos (orales o escritos) argumentativos. Y lleva precisamente ese nombre por cómo estructuramos nuestra visión de un determinado tema: damos una opinión, brindamos razones, ejemplificamos y, por último, ofrecemos nuestra opinión inicial pero ampliada, reforzada o, quizás, cambiada. ¡Nunca se sabe! 😁 

Quizá se pueda usar esta hoja de trabajo después de haber ejercitado el debate con el tablero anterior. Los estudiantes pueden escoger un tema sobre el que hayan debatido y amplian su argumentación con ayuda de esta estrategia. ¿Qué te parece? 

Esta colección de 12 tarjetas tiene el mismo principio del primer tablero. La diferencia, en mi caso, fue la extensión de los debates. Cada pareja colocaba una serie de tarjetas boca abajo. Para empezar, se giraba la primera, se leían los roles y las instrucciones y se tenía un tiempo determinado para tomar apuntes sobre los posibles puntos a debatir. Yo les pedía que solo anotaran palabras sueltas. Luego tenían un determinado tiempo para debatir. Estas tarjetas las usé después de haber trabajado la estrategia OREO presentada anteriormente. Así, tenían ya herramientas para hacer más convincente su posición. 

Si quieres, puedes doblar las tarjetas por la línea de tal manera, que los estudiantes no vean el rol de la otra persona. Eso, en mi opinión, refleja un poco lo que sucede en la vida real. A veces terminamos debatiendo con una desconocido en un café o en un quiosco sin saber quién es o qué hace. ¿Nunca te ha pasado? 

Creo que durante este mes encontramos muchos materiales sobre el amor a otros (yo también los he creado). Sin embargo, esta vez quería hacer algo destinado al amor propio: a la autoestima. Así que aquí va. 

Cada persona (A y B) tiene una hoja con vocabulario relacionada con el tema. Cada uno debe proponer preguntas en las que conecte los modelos que se ofrecen y el vocabulario. Luego se intercambian las hojas y el/la compañero/a debe responder de manera oral o escrita las preguntas formuladas. Una hoja muy sencilla, pero de la que surgieron preguntas muy interesantes.  Y lo mejor fue la guinda del pastel: estaban usando matrices para opinar, valor o desear: subjuntivo, chic@s, subjuntivo 🙌🏼. 

Y culminamos esta serie “debatosa” (¡Ay, qué me gusta inventar palabras!) con algunas frases celebres. Los estudiantes deberán escoger las que más les gusten o llamen la atención. Luego, con su pareja, deberán ponerse de acuerdo en una de ellas. Su trabajo será el de interpretar la frase, expresar su grado de acuerdo o desacuerdo y poner situaciones en las que se podría aplicar la frase. 

Para terminar, los animamos a crear sus propias frases sobre la inteligencia y el conocimiento. Al final, se expondrán y  escogerán por votación las mejores. 

Espero que con estos materiales tengas herramientas útiles para incentivar el debate en clase. Cuéntame cómo te parecen. 

Algunos puntos importantes antes de descargar:

  • Recibirás un material con 7 hojas (5 actividades)
  • Material amarillo. Las primeras 25 descargas son gratis usando el código “debatequebate“.
  • En caso de que las descargas gratis se agoten, te aparecerá un mensaje diciendo que “el código se ha vencido“.
  • Recuerda respetar los derechos de autor.
  • A pesar de la múltiple lectura y corrección, puede haber erratas. Si encuentras una, te agradecería mucho que me lo informes a info@jennifer-nino.de. Actualizo el material y lo envío nuevamente a todos.
avatar jennifer

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