Dos días para compartir uso real de la tecnología educativa y la inteligencia artificial en la enseñanza de lenguas, a partir de experiencias concretas, ejemplos visibles y propuestas que nacen del aula y vuelven a ella.
Estas jornadas son un espacio pensado para docentes que quieren entender qué lugar puede ocupar la tecnología y la IA en su práctica diaria, tomar decisiones con criterio y compartir lo que funciona, y también lo que no, en contextos reales de enseñanza.
Exploraremos cómo la tecnología educativa y la IA pueden integrarse en la enseñanza de lenguas de forma coherente con distintos contextos. Hablaremos de posibilidades reales, pero también de límites, decisiones pedagógicas y criterios.
Verás propuestas prácticas y ejemplos visibles de actividades con tecnología e IA: uso con estudiantes en clase, app smashing con sentido didáctico, diseño de tareas, feedback y estrategias para facilitar la preparación de clases.
Más allá de las herramientas, las Jornadas son un espacio para compartir experiencias reales entre docentes, contrastar enfoques, plantear dudas y reflexionar de forma conjunta sobre el papel de la tecnología y la IA en nuestra práctica profesional y en la enseñanza de lenguas hoy.
22 y 23 de mayo de 2026 (viernes y sábado - UTC +1)
Podrás acceder en directo los días 22 y 23 de mayo o ver las posteriores grabaciones (durante 10 meses).
Tres bloques: viernes por la mañana, viernes por la tarde y sábado por la mañana.
39 €
Este espacio está pensado para quienes enseñan, investigan o trabajan en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras y quieren compartir prácticas reales, reflexiones y recursos que usan en su día a día. Las personas ponentes no vienen a presentar sesiones perfectas ni a mostrarse como expertas infalibles, sino a compartir experiencias honestas que sirvan de punto de partida para el intercambio, la reflexión conjunta y el diálogo entre colegas.
📖 Trabajar la gramática
📝 Escritura creativa
🤝 Aprendizaje Basado en Proyectos
🔤 Enfoque léxico
🎯 Personalización del aprendizaje
💻 Práctica interactiva
🗣️ El feedback
⏳ Aprendizaje a tu propio ritmo
⚡ Estrategias para agilizar la preparación
🛠️ Ideas para desarrollar diferentes destrezas
¿Tienes ideas, experiencias o reflexiones sobre el uso de la tecnología educativa y la inteligencia artificial en la enseñanza de lenguas? Esta es una buena oportunidad para compartir lo que haces en tu aula o en tu contexto profesional.
Buscamos propuestas prácticas, estudios de caso y reflexiones didácticas vinculadas a la experiencia real, que muestren tanto las posibilidades como los límites de la tecnología y la IA cuando se usan con estudiantes. Nos interesan especialmente ejemplos visibles, actividades concretas y decisiones docentes bien explicadas.
📢 Las propuestas seleccionadas tendrán acceso gratuito a las Jornadas 2026.
📅 Envíanos tu propuesta antes del 12 de abril de 2026.
ESPERANZA ROMÁN
La IA generativa como pretexto: reflexión sociolingüística y diversidad del español en el aula
Este taller examina de forma crítica el tratamiento de la variación dialectal del español en los grandes modelos de lenguaje (LLM). A partir del análisis del estilo homogéneo y marcadamente neutro que caracteriza sus respuestas, se cuestiona si estos sistemas son genuinamente pluricéntricos o si reproducen una norma centralizada que invisibiliza la diversidad del español. Se argumenta, además, que la capacidad de los LLM para simular rasgos dialectales no equivale a competencia sociolingüística real: imitar una variedad no implica comprenderla ni valorarla en su contexto.
Frente a este panorama, el taller convierte esa limitación en recurso didáctico: se propone un conjunto de actividades de análisis crítico del discurso generado por IA para desarrollar la conciencia sociolingüística del estudiante y abrir un espacio de reflexión metalingüística en el aula.
Esperanza Román Mendoza es catedrática de Español y Lingüística del Español en George Mason University (Virginia, Estados Unidos). Su labor investigadora explora desde la perspectiva de las pedagogías críticas cómo las tecnologías digitales influyen en el aprendizaje de lenguas, prestando especial atención a su impacto en la identidad lingüística, la confianza, la autonomía y la ciudadanía crítica del estudiantado.
JESÚS SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
Dale la vuelta a tus clases de idiomas con Edpuzzle
Esta sesión presenta una propuesta práctica para la enseñanza de lenguas integrando vídeos interactivos, presentaciones y cuestionarios en Edpuzzle, potenciados con el apoyo de la IA.
OBJETIVOS
Diseñar actividades con vídeos interactivos para mejorar la comprensión oral en el aula de lenguas. Integrar presentaciones y cuestionarios interactivos como herramientas para trabajar gramática y vocabulario de forma significativa y dinámica. Utilizar preguntas abiertas como estrategia didáctica para trabajar la expresión oral y escrita en el aula de lenguas. Fomentar la interacción oral y el aprendizaje autónomo a través de modelos como la clase invertida y el aprendizaje activo.
Originario de España, soy diplomado en Magisterio y tengo dos másteres en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera y Tecnología Educativa. He trabajado como docente de Educación Primaria en España y Estados Unidos. Actualmente formo parte del equipo pedagógico de Edpuzzle, donde acompaño a docentes en la implementación del aprendizaje interactivo.
LORENA SÁNCHEZ TROUSSEL
¿La IAG para corregir textos o para enseñar a revisarlos? Diseño de asistentes para la autoevaluación
Los asistentes de IAG (GPTs, GEMs) que permiten revisar textos y dar retroalimentación pueden ser configurados por los propios estudiantes. Ese proceso de configuración, en el que el docente ofrece andamiaje, exige explicitar criterios de valoración del texto y decidir qué forma debería adoptar la retroalimentación. De ese modo, puede promover la autonomía en los procesos de revisión textual.
Soy Master ELE y Dra. en Ciencias de la Educación. Trabajo como docente de ELE en la LMU. En la actualidad me intereso por investigar y explorar los modos en que el uso de la IAG por parte de nuestros estudiantes reconfigura la tarea de escribir textos. Por otra parte, exploro modos en que la IA ofrece vías para gamificar propuestas de enseñanza desde un mirada pedagógica.
ROCÍO MARQUINA ÁLAMO
»Viajando por el mundo» de Karol G y Manu Chao con el apoyo de la IA
Esta propuesta didáctica es para trabajar la comprensión de canciones en el aula de ELE con el apoyo de la inteligencia artificial, tomando como ejemplo «Viajando por el mundo» de Karol G y Manu Chao.
El punto de partida es una observación concreta: estudiantes de niveles iniciales recurren de forma autónoma a la IA para acceder a canciones que superan su nivel lingüístico. La propuesta no cuestiona ese recurso, sino que lo reencuadra: en lugar de usar la IA como solución final, el alumnado aprende a formular prompts que les permitan obtener explicaciones adaptadas a su nivel —de vocabulario, de expresiones idiomáticas y de referencias culturales y geográficas presentes en la canción. La sesión muestra cómo guiar ese proceso: los y las estudiantes comparan las respuestas de la IA con su propia comprensión, trabajada con la docente como mediadora, y descubren que pueden entender más de lo que creían sin depender completamente de la herramienta.
Enérgica, dinámica, creativa, enseñando español desde el amor y la paciencia.
Graduada en Lenguas Modernas y sus literaturas (alemán e inglés) por la
Universidad Complutense de Madrid, con el Máster Universitario de Español como Segunda Lengua en la Universidad Complutense de Madrid. Tengo experiencia como auxiliar de conversación en Bonn (Alemania) y más tarde trabajé como profesora de español en Inhispania, una escuela en Madrid con estudiantes de diversas nacionalidades. He trabajado como lectora de español en la Otto-Friedrich-Universität Bamberg y, actualmente, imparto clases individuales online con estudiantes.
CHRISTINA MAHAR
Enseñar español con creatividad: Book Creator en acción
En esta sesión exploraremos cómo usar Book Creator para apoyar el aprendizaje del español de manera creativa y significativa. Veremos herramientas clave como audio, video y la nueva función Class View para apoyar la participación y el seguimiento del trabajo de los estudiantes. También compartiré ejemplos prácticos y actividades que los estudiantes pueden usar para desarrollar sus habilidades lingüísticas. Los participantes se llevarán ideas simples y listas para usar en el aula.
Soy educadora con 25 años de experiencia en la educación pública en Estados Unidos, donde trabajé con estudiantes multilingües de diferentes países. Durante mi carrera como maestra, utilicé Book Creator para apoyar las necesidades de mis alumnos usando herramientas multimodales y fomentando la expresión y el acceso al aprendizaje. Soy de Brasil y me mudé a Estados Unidos en primer grado, donde tuve que aprender inglés, por eso entiendo los retos y las oportunidades de aprender un nuevo idioma. Me apasiona crear experiencias educativas inclusivas, atractivas y accesibles para todos los estudiantes.
MARÍA NIEVA MARROQUÍN
Gramática con sentido en AICLE: evidencias desde un estudio experimental en Educación Primaria
Los programas AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) favorecen el desarrollo global de la competencia lingüística, pero determinados aspectos gramaticales suelen presentar dificultades persistentes en el alumnado. Esta propuesta presenta un estudio experimental llevado a cabo con alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria en un centro público, cuyo objetivo fue analizar si la integración sistemática de instrucción focalizada en la gramática entre las tareas colaborativas, por medio de Kahoot y PowerPoint, mejora la precisión gramatical en inglés. Los resultados muestran que la combinación de tareas de reconstrucción y edición de textos con fases explícitas de reflexión y práctica produce mejoras significativas, especialmente en el orden sujeto-verbo y en el uso de pronombres expletivos. Se discutirán implicaciones prácticas para la enseñanza de la gramática en contextos AICLE multilingües.
Soy doctoranda en Adquisición de Lenguas en Contextos Multilingües en la Universidad del País Vasco, bajo la dirección de la Dra. María Martínez-Adrián y la Dra. María Basterrechea. Cuento con un Grado en Estudios Ingleses y con formación de máster tanto en Adquisición del Lenguaje como en Formación del Profesorado. Mi investigación se centra en el enfoque AICLE, el aprendizaje de lenguas en edades tempranas, la instrucción focalizada en la forma y el aprendizaje basado en tareas (TBLT), con especial interés en cómo integrar el trabajo gramatical dentro de propuestas comunicativas eficaces en contextos educativos reales.
AMAIA ARROYO SAGASTA
IA y Educación: desafíos tecnopedagógicos críticos
En esta intervención, vamos a complejizar la irrupción de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje para ir más allá de la perspectiva instrumental centrada en herramientas solucionistas. La idea es pensar en cuáles son los verdaderos desafíos como docentes y estudiantes.
Amaia Arroyo Sagasta es doctora en Comunicación y Educación y maestra de Educación Especial. Actualmente, es profesora e investigadora en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) de Mondragon Unibertsitatea y coordina la mención Innovación Educativa del Grado de Educación Primaria. Sus líneas de investigación son la competencia digital en educación, los entornos y ecosistemas de aprendizaje, el diseño tecnopedagógico y la visión crítica de la innovación educativa, incluyendo la perspectiva ética.
COVADONGA LÓPEZ ÁLVAREZ
Integrando la IA como soporte de la escritura creativa y los procesos de aprendizaje en el aula de ELE
Esta propuesta pretende ayudar al estudiantado a utilizar los modelos de lenguaje (LLM) para mejorar su aprendizaje de forma eficiente y desarrollar su creatividad en el ámbito de la escritura, sin que la IA sustituya el trabajo previo ni el aprendizaje formal.
Los estudiantes, en parejas o grupos de tres, elegirán un tema de vocabulario o cultura trabajado en clase y escribirán una breve narración, noticia o reportaje ficticio. La IA podrá apoyar la maquetación visual e ilustraciones, además de aportar ideas. Posteriormente, realizarán una revisión entre pares —primero sin apoyo digital y según su nivel— y contrastarán sus revisiones con los modelos de lenguaje antes de presentarlas al docente.
El proceso ofrece también la oportunidad de profundizar en el funcionamiento de estas herramientas. La actividad cierra con una reflexión individual y colectiva sobre las posibilidades de la IA para apoyar el aprendizaje formal y la escritura creativa de forma ética y crítica.
Covadonga López es graduada en Lengua Española y sus Literaturas por la Universidad de Oviedo, donde también realizó el Máster Universitario en Lengua Española y Lingüística antes de continuar su formación con el Máster en Enseñanza del Español UIMP-IC y convertirse en especialista en lenguas y relaciones empresariales por la Universidade de Aveiro. Profesora de español para el servicio de lenguas de esta institución superior, cuenta con experiencia previa como lectora; en la enseñanza a personas no alfabetizadas, migrantes y refugiadas; español para el ámbito empresarial; clases privadas; la secundaria superior italiana y cursos de español de verano. Su principal interés en el ámbito de la investigación es la didáctica del español como lengua extranjera ligada a aspectos culturales, así como a la implementación de metodologías y actividades comunicativas.
GABRIEL NEILA GONZÁLEZ
NotebookLM en la clase de ELE: desarrollo de la comprensión crítica y la autonomía del estudiante
Esta propuesta presenta un modelo didáctico para integrar NotebookLM en la clase de ELE, con foco en la comprensión lectora crítica, la autonomía del estudiante y las competencias digitales.
NotebookLM permite trabajar con documentos aportados por el docente o los propios estudiantes y generar a partir de ellos resúmenes, mapas conceptuales, preguntas de comprensión o guías de estudio. En el aula de lenguas, esto abre la posibilidad de convertir textos auténticos en materiales didácticos de forma rápida y flexible.
La sesión muestra una propuesta concreta para niveles B1–C1: los estudiantes trabajan con textos actuales —noticias, ensayos breves, artículos culturales— cargados en NotebookLM e interactúan con la herramienta para generar preguntas, resúmenes, debates y actividades de reformulación lingüística. Se incluyen ejemplos prácticos y una reflexión sobre cómo diseñar tareas que fomenten el pensamiento crítico sin generar dependencia tecnológica.
Gabriel Neila González es licenciado en Filología Inglesa por la Universidad de Alcalá, Máster Oficial en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de ELE por la Universidad de Jaén, Bachelor of Arts in Applied Modern Languages por la University of Northumbria at Newcastle (Reino Unido) y Diploma de Estudios Avanzados dentro del programa de doctorado en Lenguas Modernas de la Universidad de Alcalá. Es profesor de español para extranjeros desde el año 2005. Ha trabajado como lector en la Universidad de Thammasat (Tailandia) dentro del programa MAEC-AECID. En la actualidad es profesor de ELE, profesor en la Universidad Nebrija y asesor pedagógico y formador en la editorial Edinumen.
DARVIN NEFTALI ULICAB KEB
«Una propuesta cognitiva: actividades en Miro para desmontar la confusión entre ‘por’ y ‘para'»
El contraste entre por y para es uno de los puntos gramaticales que más confusión genera en estudiantes de ELE, en parte porque los enfoques tradicionales tienden a presentarlo como una lista de reglas desconectadas entre sí. Esta ponencia parte de un enfoque diferente: la gramática cognitiva, que entiende estas preposiciones no como excepciones que memorizar, sino como conceptos con una lógica interna coherente y representable.
La propuesta muestra cómo diseñar una intervención didáctica completa en Miro: desde la selección de ejemplos contextualizados que reflejen usos reales y significativos, hasta la creación de actividades interactivas en las que los estudiantes clasifican, arrastran y justifican el uso de cada preposición. El tablero digital no es un soporte decorativo: es el espacio donde los estudiantes construyen, reorganizan y contrastan su propio esquema mental del contraste.
Soy docente de español como lengua extranjera (ELE) con máster en gestión del aprendizaje con interés en la integración de herramientas digitales y enfoques cognitivos en el aula. Soy profesor ELE a distancia desde hace 5 años.
MATÍAS HIDALGO GALLARDO
PotencIA tu docencIA con conciencIA: creación eficiente de aplicaciones interactivas trazables mediante IA
Para parte del profesorado, la IA ya está instalada en nuestras rutinas docentes, especialmente en la preparación de materiales y clases. Sin embargo, no terminamos de conocer el desempeño de nuestro alumnado con el uso de dichos materiales. Estamos ante cierta falta de conciencia pedagógica. Por este motivo, en este taller veremos cómo generar y compartir contenidos interactivos, aplicables a distintas actividades de lengua y competencias, integrando funciones de registro y envío automático de resultados para favorecer el seguimiento académico.
Matías Hidalgo Gallardo es licenciado en Traducción e Interpretación (Universidad de Granada), Máster en Estudios Superiores de Lengua Española (Universidad de Granada-Universidad de Málaga), Máster de Profesorado (Universidad de Granada) y Doctor en Lingüística Aplicada (Universidad de Jaén-Universidad de Estudios Internacionales de Sichuán). Profesor de ELE en la EOI de Madrid-Embajadores desde 2021 y actual jefe de estudios. Previamente, ha ejercido como docente en España, China e Italia. Sus intereses investigadores y docentes se centran en la adquisición del vocabulario en L2, la integración de las TIC, la atención a las NEAE y la evaluación.
MARTA SANZ MANZANEDO Y PEDRO COCO JIMÉNEZ
Vibe Coding en ELE para potenciar la expresión escrita
Esta propuesta tiene como objetivo acercar el concepto de Vibe Coding al profesorado de ELE, entendido como la posibilidad de diseñar aplicaciones educativas mediante herramientas de inteligencia artificial sin necesidad de saber programar. Se combinará una breve introducción conceptual con ejemplos prácticos y replicables en el aula, especialmente orientados al desarrollo de la competencia escrita.
Se presentarán herramientas accesibles que permiten crear aplicaciones a partir de prompts estratégicamente diseñados, así como orientaciones para su integración pedagógica, y se mostrarán proyectos aplicados.
Se busca empoderar al profesorado para que pase de consumidor de tecnología a creador de experiencias digitales significativas, fomentando la autonomía del alumnado y la motivación en la producción escrita.
Profesora asociada en el área de Lengua Española del Departamento de Filología de la Universidad de Burgos, profesora de ELE y formadora de docentes. Enseña en un liceo lingüístico en Italia y su trabajo se centra en la integración pedagógica de la inteligencia artificial en la enseñanza de lenguas extranjeras, con especial atención a la formación del profesorado, el diseño de actividades didácticas y el uso crítico de herramientas digitales en el aula.
Profesor asociado en el área de Lengua Española del Departamento de Filología de la Universidad de Burgos, profesor de ELE y coordinador académico en Maus School Sevilla. Ha desempeñado asimismo labores de corrector para posgrados de Traducción Audiovisual en el Instituto Superior de Estudios Lingüísticos y Traducción (ISTRAD) y ha elaborado manuales de ELE e Historia Cultural para el Bachelor of Arts in Philology de la Universidad Ateneum de Gdansk (Polonia).
MARÍA MEJÍAS CARAVACA
IA y conciencia social en las clases de ELE de todos los niveles
Esta ponencia presenta cómo la inteligencia artificial puede ayudar al profesorado de ELE a diseñar actividades que integren la conciencia social, la inclusión y la diversidad de forma rápida y adaptable a todos los niveles (A1–C1). Se mostrarán ejemplos de actividades de contextos diversos, así como ideas para adaptar un mismo contenido a diferentes niveles de competencia lingüística. El objetivo es reflexionar sobre la creación de materiales significativos sin aumentar la carga de trabajo docente.
Me llamo María Á. Mejías Caravaca y soy profesora de español para extranjeros y Faculty Advisor en IES Abroad Barcelona, programa universitario para estudiantes de los Estados Unidos, en su mayoría. Soy Licenciada en Filología Hispánica (Lengua y Literatura) por la Universitat de Barcelona y tengo dos másteres: en Humanidades, por la Universitat Oberta de Catalunya; y en Lingüística Aplicada a la enseñanza del español como lengua extranjera, por la Universidad Europea del Atlántico. Actualmente estoy trabajando en mi tesis doctoral sobre el impacto de la IA en la clase de ELE (UNED). Soy examinadora de los exámenes DELE (todos los niveles). Y tengo experiencia dando clases en universidades de la República Checa, Estados Unidos (UGA) y España.
MARÍA DORIANA DI CESARIA
Imagina, crea, habla: la IA visual en el aula de español.
En un contexto educativo cada vez más digitalizado, las herramientas de inteligencia artificial ofrecen nuevas posibilidades para enriquecer la enseñanza de lenguas extranjeras. Esta propuesta explora el uso de imágenes generadas por IA como recurso didáctico innovador en la enseñanza del español.
A través de ejemplos prácticos y actividades interactivas, se mostrará cómo las imágenes creadas con IA pueden estimular la producción oral y escrita, facilitar la comprensión y fomentar la creatividad del alumnado. Además, se reflexionará sobre el papel del docente como mediador crítico en el uso de estas tecnologías, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y motivador.
Dorianа es docente de lenguas extranjeras con experiencia en la enseñanza de español e inglés. Su práctica docente se centra en el uso de metodologías innovadoras y en la integración de herramientas digitales en el aula, con especial interés en el potencial educativo de la inteligencia artificial.
Siente una especial afinidad por todo lo visual, ya que considera que los recursos visuales constituyen un apoyo fundamental para facilitar el aprendizaje y favorecer la comprensión.
Ha participado en actividades de formación y proyectos educativos orientados al desarrollo de competencias comunicativas y al aprendizaje significativo. Su enfoque combina creatividad, pensamiento crítico y atención a las necesidades del alumnado en contextos diversos.
KAROLINA SOBKOWICZ
¡Suelten la lengua!: El ensayo asistido por IA para vencer el silencio en el aula.
¡Suelten la lengua!: El ensayo asistido por IA para vencer el silencio en el aula. Esta sesión presenta el enfoque de “ensayo asistido por IA”, un trabajo que utiliza herramientas de chat de voz para crear entornos de práctica de bajo riesgo (low-stakes rehearsal). Las personas participantes descubrirán cómo la IA permite al alumnado experimentar, cometer errores y ajustar su discurso antes de enfrentarse a una interacción comunicativa real en el aula. Este enfoque ayuda a reducir la ansiedad comunicativa y permite que el alumnado llegue a las interacciones reales con mayor confianza y preparación.
A través de tres casos prácticos se muestra cómo aplicar este enfoque en el aula:
Gamificación: dinámicas tipo Guess Who? para el repaso lúdico de vocabulario y estructuras gramaticales en contexto.
Preparación de presentaciones: ciclos de ensayo y feedback inmediato para reducir la ansiedad comunicativa.
De la ficción a la realidad: uso de personajes famosos simulados como puente motivador para desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos.
La propuesta es eminentemente práctica: compartiremos plantillas de prompts reutilizables que permiten diseñar actividades de ensayo oral guiado con herramientas de IA en cuestión de minutos.
Karolina es docente de inglés en la Universidad Pontificia Comillas, donde se especializa en inglés para las Ciencias de la Salud (Enfermería y Fisioterapia). Su perfil combina la experiencia lingüística como examinadora certificada de Cambridge con una sólida faceta investigadora en el equipo de Innovación Docente.
Actualmente, compagina su labor académica con un Máster en IA aplicada a la Educación (UDIMA), posicionándose como conferenciante en el uso práctico de la inteligencia artificial en el aula. Su enfoque se centra en el diseño instruccional y la creación de materiales que integran la tecnología con contextos profesionales reales, siempre bajo metodologías centradas en el estudiante.
Soy docente de ELE y DAF con más de 14 años de experiencia, especializada en competencia digital para la enseñanza de lenguas. He acompañado a docentes en la integración de herramientas digitales en el aula y ahora quiero ayudarte a entender cómo la IA puede convertirse en una aliada en tu práctica docente.
Soy doctora en Filología Hispánica por la Universidad de Granada y profesora en la Universidad de Jaén. Con más de 10 años de experiencia en la enseñanza de lenguas extranjeras, he centrado su investigación en tecnología educativa, inteligencia artificial y enseñanza del léxico y la cultura en ELE.
Además de organizar las Jornadas, somos las creadoras de Duelo Tic Tac, el pódcast, un espacio de conversación donde reflexionamos sobre tecnología, enseñanza de lenguas y práctica docente desde una mirada cercana, crítica y situada. El pódcast nace del mismo espíritu que las Jornadas: compartir experiencias reales, hacernos preguntas incómodas cuando hace falta y pensar juntas cómo usamos la tecnología y la IA en nuestro trabajo diario como docentes.
Cierre de inscripciones: 21.05.2026 (20:00 UTC+01:00)
En el momento en el que te inscribas recibirás un correo de confirmación con el enlace a la plataforma donde va a estar alojado todo el encuentro. Allí encontrarás enlaces, informaciones, grabaciones, etc.
El acceso oficial a la plataforma es el 18.05.2026.
Tendrás hasta el 31.03.2027 para ver las grabaciones.
Recuerda que los horarios indicados en el programa son de España (UTC +1).
No te preocupes si no puedes asistir a todas las sesiones en directo. Todas las ponencias se grabarán y estarán disponibles en la plataforma del evento pocos días (máximo cinco) después de finalizar las Jornadas. Así podrás verlas con calma, cuando mejor te convenga y a tu propio ritmo. El acceso a las grabaciones estará disponible durante diez meses.
Sí. Al finalizar las jornadas, recibirás un certificado de participación y aprovechamiento, siempre que hayas asistido a las sesiones en vivo o visto las grabaciones dentro del período establecido. Lo podrás descargar al marcar todas las sesiones como vistas.
Sí, las sesiones en vivo se realizarán a través de Zoom. Te recomendamos descargar la aplicación con antelación para asegurarte de que todo funcione correctamente. También podrás unirte desde el navegador sin necesidad de instalación, aunque la experiencia puede ser más estable con la app.
Para enviar tu propuesta, completa el formulario disponible antes del 12 de abril de 2026. Buscamos ponencias, talleres y experiencias que exploren tanto las oportunidades como los desafíos de la tecnología y la IA en la enseñanza de lenguas.
Ya no se pueden enviar más propuestas.
No. Las personas seleccionadas tendrán acceso gratuito al evento como ponentes. Además, podrán invitar a un/-a colega ofreciéndole un descuento.
Sí. Se aceptan propuestas individuales o en coautoría. En caso de presentar en equipo, ambas personas recibirán acceso gratuito al evento.
Si tienes cualquier duda, puedes escribirnos a hola@profe-de-espanol.de. Te responderemos lo antes posible.
En esta sección descubrirás quiénes nos apoyan en estas jornadas y las increíbles aportaciones.
Además, hemos preparado un sorteo especial para quienes participen en el evento. Abajo encontrarás los detalles sobre cada patrocinador y lo que aporta. ¡No te lo pierdas!
Edpuzzle es una plataforma en línea que permite convertir cualquier vídeo en una lección interactiva para el aula presencial, híbrida u online.
Quienes participen podrán unirse a una escuela Pro y tendrán acceso a todas las funcionalidades desde el 22 de mayo hasta el 31 de agosto.
En el sorteo del 23 de mayo darán una licencia Pro-Teacher durante un año.
Book Creator es una plataforma digital que permite a docentes y estudiantes crear libros interactivos de forma sencilla. Además, integra funciones de IA que facilitan la escritura, la narración y la personalización del aprendizaje.
En el sorteo una cuenta premium por 12 meses y para todas las personas asistentes: tres meses de cuenta premium.
Genially (genial.ly) es una herramienta en línea para crear contenidos visuales e interactivos como presentaciones, infografías, imágenes y mapas interactivos, sin necesidad de saber programar ni de tener formación en diseño. Funciona con un modelo freemium (versión gratuita y planes de pago) y se utiliza sobre todo en educación, e‑learning y comunicación digital para hacer materiales más dinámicos y atractivos.
Es una editorial líder y especializada en la creación de materiales para la enseñanza de ELE.
La editorial Difusión ha lanzado recientemente tres guías para trabajar la inteligencia artificial en el aula junto a algunos de sus manuales que se incluyen en la versión digital de los mismos. Puedes ver en este vídeo en qué consisten.
Edumo es una herramienta para crear clases atractivas, asignar tareas y apoyar al alumnado con herramientas de IA, todo en un solo lugar.
A todas las personas participantes del evento se les dará un mes de acceso gratis a su plataforma a partir de 23 de mayo y hasta el 23 de junio de 2026.
