1.4k 2

LA CREATIVIDAD EN CLASE DE ELE A TRAVÉS DE LOS SONIDOS

En mis últimas sesiones de clase he estado trabajando fuertemente el tema de los pasados con mis grupos de A2. Queriendo hacer algo diferente para practicar las narraciones y el trabajo con estos tiempos, decidí explotar un poquito más las posibilidades que brindan los sonidos y, sobre todo, las historias sonoras. El principal aspecto que se trabaja con este material es el fomento de las imágenes mentales. Al escuchar una historia sonora, nos transportamos directamente a la situación, la visualizamos, nos imaginamos que nosotros mismos somos los protagonistas de ella, dejamos volar nuestra imaginación y, lo mejor de todo, las historias sonoras presentan imágenes mentales que son decodificables por muchas culturas.

Desde un punto de visto cognitivo, se dice que:

«La condición necesaria para la mente es ‘la capacidad para desplegar imágenes internamente y para ordenar esas imágenes en el proceso denominado pensamiento’ […]. Por tanto, las imágenes mentales juegan un papel importante en nuestra personalidad y en la manera en que usamos eficazmente nuestro cerebro» (Arnold et. al 2012: 14)[1]

[1] Arnold, Jane, et al. ¡Imagínate…! Imágenes mentales en la clase de español. 1a ed. Madrid: SGEL, 2012.

Entonces, ¿por qué no usar el potencial que la mente tiene y combinarlo con el sentido auditivo? Esta combinación representa un gran estímulo para hablar y escribir cuando la fantasía parece necesitar un pequeño empujón. A continuación os comparto algunas de las ideas que he venido llevando a clase y otras que tengo en la lista de espera y que pronto llevaré.

Dependiendo del vocabulario que estemos trabajando, el trabajo con asociaciones es muy enriquecedor porque permite consolidar el vocabulario trabajado y enlazarlo a palabras que el/la alumno/a ya conoce. Si la red semántica trabajada se compone, en su mayoría, de sustantivos, los alumnos pueden buscar verbos al escuchar el sonido. Por ejemplo, si escuchan el sonido de un martillo, pueden escribir asociaciones como trabajar, martillar, golpear, etc.

Si estamos trabajando con historias,  las asociaciones que ellos creen, pueden servir para crear, a partir de ellas, una historia. Primero escuchan los sonidos y escriben todo lo que se les venga en mente y luego usan esas palabras para crear una historia. ¿Qué tipo de historia crearían nuestros alumnos al escuchar estos tres sonidos?

Una cadena de sonidos también permite trabajar la descripción de hechos o secuencias. Ideal para trabajar la rutina diaria o la narración de hechos en el pasado y biografías con ayuda del indefinido. Se pueden hacer preguntas de concepto de tipo: ¿qué hizo primero?, ¿desayunó antes de ducharse o al contrario?, ¿cómo va al trabajo?, etc.

La imaginación de nuestros alumnos puede correr a mil cuando les permitimos crear a través de los impulsos que les damos. No solo ellos, todo ser humano tiene la capacidad de cerrar los ojos e imaginar una escena o de transportarse a un lugar determinado al oír algo. Estamos vinculando más de un sentido y eso en el aprendizaje es muy enriquecedor. Por eso, una actividad muy productiva es escuchar un cuento sonoro y pararlo antes de que se termine. Luego ellos pueden escribir el final. ¿Cómo termina la historia?, ¿qué pasó con los personajes?, ¿la historia tuvo un final feliz o no? ¡Y si llevamos esta historia a clase! La detenemos en el minuto 0:27 y ellos escriben el final. ¿Qué pasó con el niño y su perro? 

Cuando tenemos secuencias de sonidos en las que diferentes personas interactúan, los sonidos nos darán el impulso para escribir un guion. Pensar en lo que las personas podrían decir en una situación así. Si se trabaja en grupos, cada alumno puede asumir el papel de una de las personas de la historia. Luego de crear el diálogo, exponen sus resultados y lo mejor de todo es que ya tienen los efectos de fondo. ¡Increíble! ¿No?

Nada más enriquecedor que despertar los cinco sentidos y combinar tantas sensaciones como sea posible. Con ayuda de los sonidos, los alumnos pueden transportarse y buscar en su banco de experiencias una situación similar que hayan vivido. El sonido les ayudará a recordarla y a despertar, además, lo que sintieron, vieron, escucharon, tocaron, olieron en ese momento. Escucha y cierra tus ojos. ¿Qué pasa por tu cabeza al escuchar los siguientes sonidos?, ¿dónde estás?, ¿quién te acompaña?, ¿estás comiendo algo?, ¿hace calor o frío?, etc.

Otra posible forma de trabajar con historias sonoras es la postulación de hipótesis. Para ello se preparan palabras asociadas con la historia. Cada alumno recibe una y con su ayuda debe pensar en el posible contenido de la historia. En nuestro ejemplo serían palabras como ascensor, gente, miedo, accidente, entre otras. Los alumnos formulan sus hipótesis y luego escuchan la historia. Después se puede hacer una comparación entre lo que ellos creían que iba a pasar y lo que realmente pasó.

En esta actividad se divide la clase en dos grandes grupos (A y B). Primero el grupo B sale del salón y el grupo A escucha una historia sonora. Mientras lo hacen, pueden tomar nota de lo que escuchan. Luego se le pide al grupo B que entre al salón. En este momento se forman parejas: una persona del grupo A con una del B. A le deberá contar la historia a su compañero del B y este podrá tomar notas o hacerle preguntas a su compañero: ¿cuántas personas había?, ¿qué pasó?, ¿dónde estában las personas?, ¿qué hicieron?, etc. Luego se intercambian los papeles y las personas del grupo A salen del salón y se escucha una nueva historia.

Luego de haber practicado determinados campos semánticos, podemos llevar los sonidos a una clase posterior y colocarlos durante el calentamiento. Al escucharlos, deben escribir el vocabulario relacionado. Es algo sencillo, pero muy efectivo.

Ahora la pregunta es dónde se consiguen todos estos materiales. Pues YouTube va a ser la principal fuente. Allí os recomiendo los siguientes canales:

También existen bancos de sonidos de los que puedes extraer material que está protegido bajo licencia CC.

 

Te dejo también una lista de bancos de sonidos:

fxsonidoGR
FX SONIDO GR SITES 
RECORDISTPAC
THE RECORDIST PAC DV
SOUNGLEPARTNERS
SOUNGLEPARTNERS IN RHYME
FLASHFREESOUND
FLASH KITFREE SOUND 
Toon-Jennifer

¿CÓMO TE HA PARECIDO LA ENTRADA? ¿LLEVARÍAS HISTORIAS SONORAS A CLASE?

Comentarios

2 Comments

  1. Patrizia Contestar

    Muy interesante, pero se necesita más que una hora en clase y decidir simplemente de trabajar los varios ejercicios con varias clases según el nivel.muchas gracias por compartir tus ideas

    1. Profe-de-español.de Autor de la entrada Contestar

      Querida, Patrizia:
      Muchas de las actividades aquí propuestas se pueden conectar con temas comunicativos en diferentes niveles. Solo hay que adaptarlas un poco. Me alegra que te sean de utilidad. Saludos

¿Qué piensas de esta entrada?

Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.