El primer ejercicio nos ayudará a introducir el título de la canción. Los que me conocen, saben cuánto me gustan las imágenes mentales: nombrar una palabra y ver qué sentidos o recuerdos se despiertan en la otra persona. Seguro que cuando les digamos aves no será lo mismo que cuando escuchen aves enjauladas. Y de eso vamos a sacar partido. Podemos hacer preguntas de tipo: 

• ¿Por qué crees que esta canción se titula así?
• ¿Qué tiene que ver con la realidad que está viviendo el planeta? 
• ¿Te has sentido alguna vez como un ave enjaulada? 

Para preparar el andamiaje en cuanto al vocabulario que aparece en la canción, vamos a trabajar a través de significados y de imágenes pertenecientes a un campo semántico: la costura. 

En el segundo ejercicio deberán relacionar palabras y significados, por un lado, y palabras e imágenes, por el otro. 

En el tercer ejercicio vamos a echar mano de los verbos en futuro imperfecto que allí aparecen. Los animaremos a jugar con las palabras que les brindamos. Al lado izquierdo tienen los verbos y al derecho, palabras que aparecen en la primera estrofa de la canción. 

Lo ideal aquí, es que creen por lo menos tres frases. Los que quieran, pueden crear más. De esa manera les ofrecemos el factor éxito a aquellos a los que les parezca un poco difícil la tarea. 

El énfasis de este ejercicio lo he puesto en las formas verbales que aparecen en la canción. Ellos deben escuchar ahora a partir del minuto 0:36 y completar el texto. 

Para que la tarea no se quede solo en algo de rellenar huecos, los invitaremos a hablar sobre lo que sienten o piensan al escuchar la canción: ¿qué les transmite el texto?, ¿ven reflejado lo que estamos viviendo y de qué manera?, etc. 

Este ejercicio lo he creado a modo de cierre. Se puede usar ahora, durante la crisis, o después. En este último caso, nos referiríamos al pasado. 

AHORA

pretérito perfecto y cuando (subjuntivo) + futuro imperfecto

DESPUÉS

pretérito indefinido (en los dos casos)

Y para terminar, podemos usar este ejercicio para trabajar en casa. En él, le pedimos a nuestros estudiantes que expliquen con sus palabras lo que significan las expresiones allí expuestas. Si queremos reforzar la comprensión a través de las imágenes mentales, podemos pedirles que las ilustren de tal manera que alguien que está aprendiendo español, las pueda entender.