Crear artefactos digitales no es fácil, no te voy a mentir. Al final, podemos ver y enriquecernos de todo lo que nuestros estudiantes pueden crear. Sin embargo, si no tenemos una idea clara y una estructura de cómo vamos a actuar y cómo vamos a llevar a cabo cada uno de los objetivos propuestos en cada una de las fases, puede resultar un poco caótico. En esta entrada no te voy a hablar de teorías, sino te voy a hablar de mi experiencia; de cómo empiezo a hilar un proyecto con mis estudiantes para que al final ellos puedan crear un artefacto digital.
En esta ocasión hemos creado un pódcast sobre nuestras emociones y nuestro cuerpo. Así que quédate en la entrada y te explico cómo lo he llevado a cabo desde el principio.
Si tú eres de los que trabaja con un manual, seguro que habrás encontrado muchas veces propuestas en las que nos dicen crea un pódcast, crea un noticiario, crea una infografía… y ya. Si eres de los que planea con ayuda del cuaderno adicional para los profesores, vas a encontrar una propuesta de cómo crear con tus estudiantes este tipo de productos. Esa es una de las opciones más comunes.
Sin embargo, a veces no es tan fácil, dependiendo del grupo y del tipo de clase que estás dando: online, aprendizaje mixto o híbrido. Para crear un proyecto de este tipo, necesitas empezar poco a poco. Porqué puede que en un momento dado, la complejidad del mismo te frustre y, al final, no te sientas satisfecho con lo que estás proponiendo y tus estudiantes lo perciban también. No quiere decir que todos mis proyectos hayan sido un éxito. Lo que he hecho es ir aprendiendo poco a poco y en la marcha: reflexionando mucho para saber qué tengo que mejorar la próxima vez. Pero esto que te estoy contando no debe ser nada nuevo. La reflexión debe hacer parte de nuestra práctica docente diariamente.
En una clase de B2 estábamos trabajando el tema de las emociones y su influencia en nuestro cuerpo. Además, estábamos practicando mucho el imperfecto de subjuntivo y algunas expresiones para explicar conceptos como imagina que, es como si fuera, para decirlo en pocas palabras, básicamente, etc.
Este proyecto lo hemos hecho en el marco de la clase invertida. Ellos, en casa, debían preparar un texto, responder unas preguntas, mirar un vídeo con sus respectivas preguntas y preparar la temática para la clase. En el LMS les he dejado todas las instrucciones y los pasos a seguir. Es muy importante que cuando estás hilando este tipo de proyectos, dejes instrucciones muy claras de lo que quieres que se haga.
Para que volcaran todas sus respuestas y resultados, cree un documento colaborativo en Google Slides. Busqué una plantilla de Slidesmania.com para el esqueleto de nuestro guión. Entonces era tiempo de que ellos hicieran su parte y prepararan todo para la siguiente clase…, casi todo.
Un día antes de la clase, revisé nuestra plantilla y me di cuenta de que no todos habían escrito un texto, ¡esas cosas pasan! Ese es el momento en el que tienes que pensar en un plan B para que la actividad que estabas pensando para la clase, funcione. Allí aproveché también para ir dando feedback y corrigiendo partes de los textos, para que ellos luego, en clase, lo revisaran, hicieran preguntas y los cambiaran.
El día de la clase era el momento de empezar a grabar nuestro pódcast. Allí tenía una idea de cómo iba a funcionar, pero todo dependía de cuántos textos tenía al final. Como me di cuenta de que algunas personas no lo habían escrito, decidí incluirlas en los folios de los textos que ya estaban. Después hicimos los cambios necesarios y luego pasamos a estructurar mucho mejor el guión y a conectar cada folio con una frase introductoria, una frase de despedida o frase de cambio de un tema a otro.
Cuando el guión ya estaba listo, les di la herramienta Vocaroo. Esta herramienta permite grabar voz sin necesidad de registrarse. Cada uno debía grabar una parte en el documento. Yo dividí cada parte por colores para que supieran quién iba a decir qué. Al terminar su grabación, tenían un enlace el cual pusieron al lado de su texto en la plantilla de Google Slides.
Llegó el momento de la edición y como yo trabajo con los productos de Apple, hice la edición en Garage Band.
También tienes la opción de que creen una cuenta en Anchor si planeas crear más proyectos de este tipo con tus estudiantes. De lo contrario, puedes compartirlo simplemente a través de Google Drive. Y sin más, te dejo el producto final.
Y aquí tienes el episodio creado por mis estudiantes de B2.
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