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materiales ELE (A1-C2)

HISTORIAS LOCAS

HISTORIAS LOCAS
Descubre «Historias Locas», un recurso educativo para aprender español de forma divertida y creativa. Adaptado para distintos niveles, desde A1 hasta B2, ideal para estudiantes y profesores de ELE. Fomenta la creatividad, el vocabulario y la fluidez en español.

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Actividades ELEmentales

PRIMERAS CLASES COMENZAR UNA CLASE WARMERS Un nuevo curso escolar se asoma poco a poco y ya nos estamos preguntando qué tipo de actividades son útiles para retomar, conocer y calentar motores. Por eso he buscado en el baúl de las creaciones y he mejorado algunas actividades y adaptado otras para la clase de ELE. Son actividades que, en mi opinión, se pueden adaptar a varios niveles y buscan conectar con el aprendiente, por un lado, y que se conozcan, por el otro. ¡Así que vamos!  IDEAS 1 Esta actividad la usé varias veces para iniciar una clase. Básicamente el estudiante escoge un número, nosotros movemos el vinilo, reproducimos el video y el curso tiene que escuchar por unos segundos y anotar todo lo que se les ocurra mientras la escuchan: palabras, situaciones, recuerdos. Luego se comparten los resultados. Lo interesante es hacer hincapié en las asociaciones compartidas que surgen. ¡Echemos mano de todas las imágenes mentales que se pueden crear!  2 Este juego lo usé el semestre pasado para iniciar una nueva unidad. Básicamente los quiero animar a que desarrollen estrategias comunicativas en situaciones reales: una conversación en un bar. Detrás de cada número se esconde una pregunta. En dos de las casillas presentadas el jugador en turno tendrá que crear una pregunta.  INSTRUCCIONES:  1. Cada jugador escoge una ficha (un estilo de baile). 2. Se decide quién va a empezar primero. 3. Se lanza el dado y el jugador en turno avanza tantas casillas como lo indique el dado. 4. Se descubre la pregunta que hay detrás de cada número. 5. El jugador en turno decide con quién quiere tener su conversación. 6. Se pone la cuenta regresiva y tienen 60 segundos para desarrollar una pequeña conversación  <iframe frameborder=»0″ width=»1200″ height=»675″ style=»position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;» src=»https://view.genial.ly/5f6b36020209400cf60295a8″ type=»text/html» allowscriptaccess=»always» allowfullscreen=»true» scrolling=»yes» allownetworking=»all»></iframe> 3 <p>Aquí encuentras una presentación muy sencilla que anima a nuestros aprendientes a decir dos verdades y una mentira. El grupo deberá reconocer cuál es la mentira. Lo interesante de esta propuesta son las <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/2017/11/06/preguntas-hojas-de-trabajo-a1/» target=»_blank» rel=»noopener»>preguntas</a> que se hacen para la reflexión al final. </p> ¿CUÁL ES LA MENTIRA? de Jennifer Niño 4 Al igual que la propuesta anterior, en esta presentación proponemos el famoso juego de ¿esto o aquello? Lo importante para mí en este tipo de juegos, es que los aprendientes, además de seleccionar una de las opciones, argumenten por qué.  ¿ESTO O AQUELLO? de Jennifer Niño 5 Este Genial.ly muestra de manera sencilla una posibilidad para visualizar los objetivos que tenemos para el próximo curso. Solo tenemos que mover las papeletas a la pizarra de corcho y escribir en ellas. <iframe frameborder=»0″ width=»1200″ height=»675″ style=»position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;» src=»https://view.genial.ly/60a55d7dde18f10d447fe90a» type=»text/html» allowscriptaccess=»always» allowfullscreen=»true» scrolling=»yes» allownetworking=»all»></iframe> 6 <p>Y para terminar, te dejo una idea que es muy sencilla de realizar. Creas una presentación en Google Slides, les pides a tus estudiantes que suban una silueta suya o simplemente que hagan una búsqueda de imágenes en Google y escojan la que más les guste. Ahora, aparte de agregar fotos relacionadas con su vida, tendrán la posibilidad de grabar un corto audio en donde cuenta un poco qué relación tienen esas imágenes con su vida. Lo podrán hacer con la extensión <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/2021/06/15/dale-el-play-a-la-expresion-oral-con-mote/»>Mote</a> de la que ya he hablado algunas veces. ¿Qué te parece? </p> <iframe src=»https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSPdPLoFxoXN7ZDoJJfnk3NbM4LEoe1vAkyefr036ulGUvRGJrc4DUar3BINFE7SDdGhIzfC5F1wx-3/embed?start=false&loop=false&delayms=3000″ frameborder=»0″ width=»960″ height=»569″ allowfullscreen=»true» mozallowfullscreen=»true» webkitallowfullscreen=»true»></iframe> <p style=»text-align: center;»>Aquí también te dejo una colección de hojas de trabajo para el primer día de clase. </p> <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/2018/09/02/actividades-para-conocerse/»> ACTIVIDADES PARA CONOCERSE </a> <img width=»1024″ height=»256″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-1024×256.png» alt=»» loading=»lazy» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-1024×256.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-300×75.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-768×192.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-1536×384.png 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-800×200.png 800w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner.png 1920w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» />

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DIBUJANDO LA GRAMÁTICA

DIBUJANDO ✍🏼 LA GRAMÁTICA ⚙️ ¡Hola profes y aprendientes! Hoy saco una nueva sección en el blog. Esta sección va a recopilar algunas de las ideas que van surgiendo durante mis clases de español. Son dibujos sencillos con los que busco explicar aspectos concretos de la gramática. Los mamarrachos que salen en clase los he pulido un poco y los he mejorado para poder mostrarlos aquí. Recuerda que en el siguiente enlace puedes acceder a la última sección que trabaja también la visualización de conceptos:  METÁFORAS VISUALES Los #ViernesDePensamientoVisual estarán ahora dedicados a la gramática. Así que no te los pierdas… En el siguiente libro los tendrás todo. La colección irá creciendo.  CUANTIFICADOR «TODO» Otra forma de presentar el contraste de dos verbos descriptivos tan importantes como lo son ser y estar es a través del foco de una cámara fotográfica. Cuando leí esta cita de Castañeda en el libro Lingüística cognitiva y español LE/L2, pensé que podría ser una buena idea representarla. Debo decir, naturalmente, que esta cita también presenta sus problemas en determinados contextos, pero la idea inicial que presenta es muy visual.  Además, podemos añadir que estar describe algo que es circunstancial o producto/resultado de otra cosa. Mientras que ser describe aspectos inherentes, categorizadores o identificativos del objeto o persona en cuestión. SER Ella es Ana (identifica), es profesora (dentro del grupo de profesiones tenemos el de profesora) y es una persona muy amable (dentro de las características de las personas tomamos amable).  ESTAR Hoy está feliz (circunstancial) porque visita a Luis y está en su casa (ubicación no inherente a Ana) desde las dos de la tarde. Luis estaba nervioso (circunstancia que lo afecta) porque no sabía si ella iba a llegar a tiempo a su casa.   Anterior Siguiente <a role=»button»> CUANTIFICADOR «TODO» </a> <p>Esta imagen la he usado para hacer énfasis en la función del cuantificador todo/a/os/as. ⁣<br />⁣<br />Con el artículo los/las remitimos siempre a un conjunto concebido como tal, no a todos y cada uno de sus miembros considerados individualmente. Cuando lo queremos hacer, debemos hacer uso del cuantificador. (Véase Lingüística cognitiva y español LE/L2 de Routledge Avances in Spanish Language Teaching).⁣<br />⁣<br />- 𝘔𝘦 𝘤𝘰𝘮í 𝘭𝘢 𝘴𝘰𝘱𝘢.⁣<br />- 𝘔𝘦 𝘤𝘰𝘮í 𝘵𝘰𝘥𝘢 𝘭𝘢 𝘴𝘰𝘱𝘢 (𝘩𝘢𝘤𝘦𝘮𝘰𝘴 é𝘯𝘧𝘢𝘴𝘪𝘴 𝘦𝘯 𝘤𝘢𝘥𝘢 𝘶𝘯𝘢 𝘥𝘦 𝘭𝘢𝘴 𝘤𝘶𝘤𝘩𝘢𝘳𝘢𝘥𝘢𝘴). ⁣<br />⁣<br />En nuestro ejemplo de la imagen, nos enfocamos con 𝐭𝐨𝐝𝐨 en cada una de las páginas que componen el libro. ⁣</p> <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO.png» data-elementor-open-lightbox=»yes» data-elementor-lightbox-title=»EL LIBRO_TODO EL LIBRO» data-e-action-hash=»#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MTU2NDIsInVybCI6Imh0dHBzOlwvXC93d3cucHJvZmUtZGUtZXNwYW5vbC5kZVwvd3AtY29udGVudFwvdXBsb2Fkc1wvMjAyMFwvMTFcL0VMLUxJQlJPX1RPRE8tRUwtTElCUk8ucG5nIn0%3D»> <img width=»1024″ height=»1024″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-1024×1024.png» alt=»» loading=»lazy» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-1024×1024.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-380×380.png 380w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-120×120.png 120w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-300×300.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-150×150.png 150w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-768×768.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-1536×1536.png 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-800×800.png 800w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-1920×1920.png 1920w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO-450×450.png 450w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/EL-LIBRO_TODO-EL-LIBRO.png 2048w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» /> </a> <a role=»button»> ES NECESARIO… / ES IMPORTANTE </a> <p>Es uno de los errores más frecuentes que cometen mis estudiantes germanohablantes: es necesario de ir a clase, es importante de estudiar. <br />Por eso se me vino a la cabeza la imagen del puente. Pasamos por encima de la preposición, la ignoramos y seguimos nuestro camino para construir la frase.</p> <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de.png» data-elementor-open-lightbox=»yes» data-elementor-lightbox-title=»es necesario de» data-e-action-hash=»#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MTUxMjEsInVybCI6Imh0dHBzOlwvXC93d3cucHJvZmUtZGUtZXNwYW5vbC5kZVwvd3AtY29udGVudFwvdXBsb2Fkc1wvMjAyMFwvMTFcL2VzLW5lY2VzYXJpby1kZS5wbmcifQ%3D%3D»> <img width=»1024″ height=»1024″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-1024×1024.png» alt=»» loading=»lazy» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-1024×1024.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-380×380.png 380w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-120×120.png 120w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-300×300.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-150×150.png 150w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-768×768.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-1536×1536.png 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-800×800.png 800w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-1920×1920.png 1920w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de-450×450.png 450w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/es-necesario-de.png 2048w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» /> </a> <a role=»button»> SOY ORGULLOSO / ESTOY ORGULLOSO </a> <p>  SOY ORGULLOSO (el tatuaje): es algo más relacionado con la esencia de la persona (como lo que nos tatuamos) y consustancial: se relaciona más con el sujeto. ESTOY ORGULLOSO, en cambio, representa una medalla que nos podemos quitar o poner dependiendo de la ocasión: estamos orgullosos de nuestros hijos, de mi grado, de mi pareja. Estamos experimentando esa situación. #GramáticaCognitiva <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso.png» data-elementor-open-lightbox=»yes» data-elementor-lightbox-title=»ser : estar orgulloso» data-e-action-hash=»#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MTUxMjIsInVybCI6Imh0dHBzOlwvXC93d3cucHJvZmUtZGUtZXNwYW5vbC5kZVwvd3AtY29udGVudFwvdXBsb2Fkc1wvMjAyMFwvMTFcL3Nlci1lc3Rhci1vcmd1bGxvc28ucG5nIn0%3D»> <img width=»1024″ height=»1024″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-1024×1024.png» alt=»» loading=»lazy» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-1024×1024.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-380×380.png 380w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-120×120.png 120w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-300×300.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-150×150.png 150w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-768×768.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-1536×1536.png 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-800×800.png 800w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-1920×1920.png 1920w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso-450×450.png 450w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/ser-estar-orgulloso.png 2048w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» /> </a> <a role=»button»> ES RECÍPROCO </a> <p>Una de las estrategias que uso es incluir todos los verbos de un aspecto gramatical en una historia. Aquí hablábamos de reciprocidad y el amor nos da mucho juego para visualizarlo. </p> <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos.png» data-elementor-open-lightbox=»yes» data-elementor-lightbox-title=»recíprocos» data-e-action-hash=»#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MTQ5NzYsInVybCI6Imh0dHBzOlwvXC93d3cucHJvZmUtZGUtZXNwYW5vbC5kZVwvd3AtY29udGVudFwvdXBsb2Fkc1wvMjAyMFwvMTFcL3JlY2lcdTAzMDFwcm9jb3MucG5nIn0%3D»> <img width=»1024″ height=»1024″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-1024×1024.png» alt=»» loading=»lazy» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-1024×1024.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-380×380.png 380w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-120×120.png 120w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-300×300.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-150×150.png 150w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-768×768.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-1536×1536.png 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-800×800.png 800w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-1920×1920.png 1920w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos-450×450.png 450w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/recíprocos.png 2048w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» /> </a> <a role=»button»> CUANDO SALÍ O CUANDO SALÍA </a> <p>Estos pequeños matices que surgen al momento de escoger una u otra forma se dejan visualizar fácilmente si ponemos dos versiones diferentes de la misma escena. Es como si estuviésemos en mundos paralelos. ¿No te parece?</p> <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste.png» data-elementor-open-lightbox=»yes» data-elementor-lightbox-title=»contraste» data-e-action-hash=»#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MTQ5NzcsInVybCI6Imh0dHBzOlwvXC93d3cucHJvZmUtZGUtZXNwYW5vbC5kZVwvd3AtY29udGVudFwvdXBsb2Fkc1wvMjAyMFwvMTFcL2NvbnRyYXN0ZS5wbmcifQ%3D%3D»> <img width=»1024″ height=»1024″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-1024×1024.png» alt=»» loading=»lazy» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-1024×1024.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-380×380.png 380w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-120×120.png 120w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-300×300.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-150×150.png 150w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-768×768.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-1536×1536.png 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-800×800.png 800w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-1920×1920.png 1920w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste-450×450.png 450w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/contraste.png 2048w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» /> </a> <a role=»button»> EL SUB- DEL SUBJUNTIVO </a> <p>Esta forma de presentar el subjuntivo la aprendí gracias a <a href=»https://twitter.com/jramon» target=»_blank» rel=»noopener»>José Ramón Rodríguez</a>. Nos es muy útil para visualizar las oraciones <strong>sub</strong>ordinadas. ¿Qué te parece? </p> <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo.png» data-elementor-open-lightbox=»yes» data-elementor-lightbox-title=»subjuntivo» data-e-action-hash=»#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MTQ5NzgsInVybCI6Imh0dHBzOlwvXC93d3cucHJvZmUtZGUtZXNwYW5vbC5kZVwvd3AtY29udGVudFwvdXBsb2Fkc1wvMjAyMFwvMTFcL3N1Ymp1bnRpdm8ucG5nIn0%3D»> <img width=»1024″ height=»1024″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-1024×1024.png» alt=»» loading=»lazy» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-1024×1024.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-380×380.png 380w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-120×120.png 120w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-300×300.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-150×150.png 150w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-768×768.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-1536×1536.png 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-800×800.png 800w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-1920×1920.png 1920w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo-450×450.png 450w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/subjuntivo.png 2048w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» /> </a> <a role=»button»> DOBLE NEGACIÓN </a> NO … NINGÚN/O/A/OS/AS No vi ningún bolígrafo encima del escritorio. No tengo ningún problema. ¿Dulces? No, no quiero ninguno. <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/doble-negacion.png» data-elementor-open-lightbox=»yes» data-elementor-lightbox-title=»doble negación» data-e-action-hash=»#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MTM2NDQsInVybCI6Imh0dHBzOlwvXC93d3cucHJvZmUtZGUtZXNwYW5vbC5kZVwvd3AtY29udGVudFwvdXBsb2Fkc1wvMjAyMFwvMTFcL2RvYmxlLW5lZ2FjaW9uLnBuZyJ9″> <img width=»1024″ height=»1024″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/doble-negacion-1024×1024.png» alt=»» loading=»lazy» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/doble-negacion-1024×1024.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/doble-negacion-380×380.png 380w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/doble-negacion-120×120.png 120w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/doble-negacion-300×300.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/doble-negacion-150×150.png 150w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/doble-negacion-768×768.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/doble-negacion-1536×1536.png 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/doble-negacion.png 2048w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» /> </a> <a role=»button»> PERÍRFRASIS </a> EMPEZAR A Empecé a trabajar en 1994 No quiero empezar a buscar apartamento. Quiero que empieces a estudiar ya. ESTAR A PUNTO DE Estuve a punto de decirle la verdad. Estoy a punto de irme de casa. Estuviste a punto de mentir en la reunión. <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/11/perifrasis.png» data-elementor-open-lightbox=»yes» data-elementor-lightbox-title=»perífrasis» data-e-action-hash=»#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MTM2NDUsInVybCI6Imh0dHBzOlwvXC93d3cucHJvZmUtZGUtZXNwYW5vbC5kZVwvd3AtY29udGVudFwvdXBsb2Fkc1wvMjAyMFwvMTFcL3BlcmlmcmFzaXMucG5nIn0%3D»> <img

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DESDE MI VENTANA

RUTINAS DE PENSAMIENTO DESCRIPCIONES IMÁGENES En clase íbamos a trabajar más rutinas de pensamiento y descripciones. Por eso, no dude ni un minuto en adaptar una página web que presenta un mundo… ¡ah, no! Unas ventanas al mundo. Estas me permitieron trabajar diferentes temas con mis estudiantes de B1.  Sin embargo, y dependiendo del enfoque que le des, puedes usarlo en todos los niveles. ¿Abrimos las ventanas? ¿Qué trabajarán tus estudiantes? RUTINA DE PENSAMIENTO: VEO, PIENSO, ME PREGUNTO DESCRIPCIONES HIPÓTESIS FORMULACIÓN DE PREGUNTAS DESEOS EN CLASE Dividí la unidad en tres partes: La activación,  el recorrido por diferentes ventanas del mundo y la creación de nuestras ventanas.  En los primeros cuatro folios, los estudiantes deberán hacer hipótesis sobre lo que creen que se esconde detrás de esa ventana. Para ello, partirán del pequeño agujero que hay en cada una.   En la segunda parte, los vamos a enviar a través de un viaje desconocido. No sabemos adónde vamos a ir. Usaremos para este propósito, la página Window-Swap. Esta página nos permite ver lo que ven, desde sus ventanas, muchísimas personas alrededor del mundo. Aquí, vamos a aplicar la rutina de pensamiento: veo, pienso, me pregunto.  Describen lo que ven. Hacen hipótesis sobre los habitantes. Le formulan preguntas a los habitantes.  Para terminar, vamos a pedirles que dibujen lo que ven todos los días desde su habitación, su escuela o su lugar de trabajo. Ellos escogerán el lugar. También puedes proponerles que  dibujen lo que les gustaría ver todos los días al levantarse. Al final lo presentan en pleno.  Otra opción es la de preparar un Padlet und Wakelet con fotos que ellos mismos hagan. Toman las fotos, se las envían al/ a la profesor/-a y se ponen de manera anónima en un mural. Luego, en la siguiente clase, se hacen hipótesis sobre la persona que tomó la foto. ¿Cuántos aciertos habrá? <a role=»button»> LA PRESENTACIÓN </a> <iframe frameborder=»0″ width=»1200″ height=»675″ style=»position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;» src=»https://view.genial.ly/5f6075733c6c490cee94a786″ type=»text/html» allowscriptaccess=»always» allowfullscreen=»true» scrolling=»yes» allownetworking=»all»></iframe> <p>Si quieres más, en Facebook hay un grupo que se llama «<strong><a href=»https://www.facebook.com/groups/580806412646281/» target=»_blank» rel=»noopener»>Desde mi ventana»</a></strong>. Se creo durante el confinamiento y las personas subían fotos de lo que veían desde sus ventanas. </p> <a href=»https://www.facebook.com/groups/580806412646281/»> GRUPO DE FACEBOOK </a> <a role=»button»> DIBUJAMOS </a> <img width=»1024″ height=»1024″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/09/DESDE-MI-VENTANA-1024×1024.jpg» alt=»» loading=»lazy» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/09/DESDE-MI-VENTANA-1024×1024.jpg 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/09/DESDE-MI-VENTANA-380×380.jpg 380w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/09/DESDE-MI-VENTANA-120×120.jpg 120w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/09/DESDE-MI-VENTANA-300×300.jpg 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/09/DESDE-MI-VENTANA-150×150.jpg 150w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/09/DESDE-MI-VENTANA-768×768.jpg 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/09/DESDE-MI-VENTANA-1536×1536.jpg 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/09/DESDE-MI-VENTANA.jpg 2048w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» /> <p>Aquí tienes la hoja para que ellos puedan dibujar sus ventanas. </p> <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/10/desde-mi-ventana.png»> DESCARGA </a> <img width=»1024″ height=»256″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-1024×256.png» alt=»» loading=»lazy» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-1024×256.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-300×75.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-768×192.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-1536×384.png 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-800×200.png 800w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner.png 1920w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» />

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PIENSA. IMAGINA. EVOCA

Sacándole provecho a las actividades de vacío de información y a las imágenes mentales, en esta pequeña colección de actividades, vamos a trabajar el imperativo, las asociaciones y la comprensión auditiva, entre otros.

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MI DIARIO EN ESPAÑOL

CONOCERSE PRIMEROS DÍAS PARA PROFES En esta entrada he sacado del baúl de las ideas un material que empecé hace un año, pero que se había quedado en el tintero. Quería crear con mis estudiantes un «Bullet Journal«. Con esta propuesta busco que mis estudiantes se conozcan mucho más, plasmen visualmente quiénes son y se animen a profundizar en informaciones que, a simple vista, parecen ser muy banales Así que aquí está mi propuesta. Espero que te animes a llevarla a clase.  Creo que es un material multinivel. Así que podrás adaptarlo a las necesidades de tu grupo o estudiante. En algunas actividades podrás pedirles que no solo den sustantivos, sino también adjetivos o matrices que requieran el subjuntivo.  <a role=»button»> TEMAS </a> <p>En este pequeño libro encontrarás las hojas de trabajo para trabajar los siguientes temas: </p> <ul> <li> La familia y las relaciones personales. </li> </ul> <ul> <li> Formular preguntas (imágenes mentales). </li> </ul> <ul> <li> Agradecer / agradecimientos </li> </ul> <ul> <li> Hablar de ideas. </li> </ul> <ul> <li> Gustos / Tiempo libre </li> </ul> <ul> <li> Actividades del mes (p. perfecto) </li> </ul> <ul> <li> Películas favoritas / adjetivos </li> </ul> <ul> <li> Palabras favoritas </li> </ul> <ul> <li> Música favorita y asociaciones </li> </ul> <ul> <li> Lectura y asociaciones </li> </ul> <ul> <li> Deseos </li> </ul> <a role=»button»> MATERIALES </a> <p>A continuación podrás echarle un ojo al material e imaginarte cómo podrías usarlo en tus clases presenciales o en línea. El entorno no es el límite. </p>https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/03/Mi-diario-en-espanol-2.mp4<p>En este breve vídeo te doy un pequeño ejemplo de cómo podemos usarlo en clase. </p>https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2020/03/Kopie-von-LUNES-DE-TIC.mp4 <img src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/08/cuadernillos-pdf.png» title=»cuadernillos pdf» alt=»cuadernillos pdf» loading=»lazy» /> <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/downloads/mi-diario-en-espanol/» target=»_blank» rel=»noopener»> DESCARGA </a> <p>Si haces parte de <a style=»color: #ff0000; text-decoration: underline;» href=»https://www.profe-de-espanol.de/exploraele/» target=»_blank» rel=»noopener»>Explora ELE</a>, este material está dentro de tu membresía. Solo debes <a style=»color: #ff0000; text-decoration: underline;» href=»https://www.profe-de-espanol.de/iniciar-sesion» target=»_blank» rel=»noopener»>iniciar sesión</a> y luego lo puedes descargar. </p> <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/mp-files/44798.pdf/»> EN EXPLORA ELE </a> <a href=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/edd/2023/10/PORTADA-MI-DIARIO-EN-ESPANOL.png» data-elementor-open-lightbox=»yes» data-elementor-lightbox-title=»PORTADA MI DIARIO EN ESPANOL» data-e-action-hash=»#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6Mzg2NzgsInVybCI6Imh0dHBzOlwvXC93d3cucHJvZmUtZGUtZXNwYW5vbC5kZVwvd3AtY29udGVudFwvdXBsb2Fkc1wvZWRkXC8yMDIzXC8xMFwvUE9SVEFEQS1NSS1ESUFSSU8tRU4tRVNQQU5PTC5wbmcifQ%3D%3D»> <img width=»1024″ height=»501″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/edd/2023/10/PORTADA-MI-DIARIO-EN-ESPANOL-1024×501.png» alt=»» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/edd/2023/10/PORTADA-MI-DIARIO-EN-ESPANOL-1024×501.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/edd/2023/10/PORTADA-MI-DIARIO-EN-ESPANOL-300×147.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/edd/2023/10/PORTADA-MI-DIARIO-EN-ESPANOL-768×376.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/edd/2023/10/PORTADA-MI-DIARIO-EN-ESPANOL-800×392.png 800w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/edd/2023/10/PORTADA-MI-DIARIO-EN-ESPANOL.png 1130w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» /> </a> <img width=»1024″ height=»256″ src=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-1024×256.png» alt=»» srcset=»https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-1024×256.png 1024w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-300×75.png 300w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-768×192.png 768w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-1536×384.png 1536w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner-800×200.png 800w, https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2023/01/¡Hasta-una-proxima-entrada_banner.png 1920w» sizes=»(max-width: 1024px) 100vw, 1024px» />

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REDES SEMÁNTICAS EN ELE

LÉXICO LINGÜÍSTICA COGNITIVA A2 + En el post de hoy, abordaremos un tema fascinante que ha captado la atención de docentes y estudiantes de ELE en todo el mundo: la Lingüística Cognitiva. Esta rama de la lingüística, que se intercala con varios campos del saber, ofrece perspectivas innovadoras sobre cómo aprendemos y utilizamos el lenguaje. La Lingüística Cognitiva nos ayuda a entender el idioma más allá de las reglas gramaticales memorizadas; se enfoca en cómo el idioma se entrelaza con nuestra capacidad cognitiva y cómo esto afecta nuestra percepción del mundo. En este artículo, propongo una serie de actividades diseñadas para enriquecer la adquisición de vocabulario, aprovechando los principios de esta disciplina. TRANSFONDO Dos de las capacidades cognitivas que juegan un papel esencial en el lenguaje son la categorización y los procesos metafóricos. Ya en una entrada había creado una colección de materiales que trabajan, en parte, esta última. En esta ocasión quiero dedicarme a la primera. Para empezar, Rosch (1975) nos invita a reflexionar sobre lo que sucede en nuestro léxicon mental cuando exploramos el vocabulario a través de categorías. Sus interrogantes bien pueden ser la herramienta inicial que muchos docentes en la enseñanza de ELE se pueden formular al crear y planear unidades didácticas sobre la enseñanza de léxico.  Lo que queremos destacar es la perspectiva de nuestros estudiantes. ¿Qué sucede en sus mentes cuando se presentan nombres de categorías en esa nueva lengua que están aprendiendo?; ¿ven primero una imagen mental? O ¿generan una lista de características de la categoría y buscan conexiones lingüísticas con su lengua materna? Un ejemplo de ellos lo tenemos en la siguiente categoría: pájaros. PÁJAROS (pequeños) AVES (grandes) vuelan, son ovíparos, tienen plumas, etc  Alemán: VÖGEL (pequeños y grandes) fliegen, legen Eier, haben Federn. Para apoyarnos en el proceso de adquisición de nuevo vocabulario, la visualización de la categorización como capacidad cognitiva se puede alcanzar a través de la dimensión horizontal (prototipos) y la vertical (nivel base, hipónimos e hiperónimos). Este apoyo supone un refuerzo en los tres subprocesos que ocurren cuando aprendemos una nueva palabra:   DIMENSIÓN HORIZONTAL DIMENSIÓN VERTICAL Visualicemos, para terminar, esta introducción y lo que aprendemos de una palabra al incluirla en nuestro lexicón mental. MATERIALES En este vídeo podrás hacerte una idea de todos los materiales de esta entrada.  https://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2019/09/redes-semánticas-ideo.mov DESCRIPCIÓN Aquí te explicaré brevemente en qué consiste cada una de las hojas de trabajo.  EL PROTOTIPO: Aquí los aprendientes deben pensar en un elemento característico de uno de los grupos de la lista que se les ofrece. Luego lo dibujan en el centro de los círculos y describen las características principales de ese prototipo y/o del grupo léxico que escogieron. Por último, deben buscar más integrantes de ese grupo léxico y ubicarlos en los círculos de acuerdo a la cercanía o lejanía que tienen con el prototipo. Todo esto lo cierran con una explicación sobre el porqué de su selección. DESCUBRIENDO LÉXICO:  Para anclar con más efectividad el nuevo vocabulario, se pueden usar técnicas de categorización para visualizar las características existentes. En este ejercicio deben buscar hiperónimos e hipónimos de las palabras que ven. Luego deben describir cada una. En una segunda parte, un estudiante A escoge las palabras base y un estudiante B deberá buscar el hipónimo e hiperónimo.  LAS FAMILIAS LÉXICAS  Todas las palabras que encuentran en la parte superior hacen parte de alguna familia léxica de los círculos. El alumnado debe clasificarlas en las casillas de los hipónimos y buscar hiperónimos de la base para cada una de ellas. EL GRUPO DE EXPERTOS:  Se convertirán en expertos lexicógrafos y deberán abrir una caja fuerte donde se encuentran documentos importantes (no he podido dejar a un lado mi pasión por los Escape Rooms ☺️). Si los clasifican correctamente (los profes encontrarán la hoja de solución) y los ponen en orden alfabético, podrán sumar todas los números y obtener la clave final. Si se desea, se puede usar este candado virtual al que se accederá a través de un código de respuesta rápida:  Eso ha sido todo por hoy. Espero que esta entrada y los materiales aquí presentes te motiven a seguir profundizando en la enseñanza del léxico a través de la lingüística cognitiva.  DESCARGA Si haces parte de Explora ELE, este material está dentro de tu membresía. Solo debes iniciar sesión y luego lo puedes descargar.  EN EXPLORA ELE

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EL RETO DE BLOOM

PARA PROFES TAXONOMÍA PENSAMIENTO Llega una nueva entrada al blog y esta vez he querido crear un material que trabaja concretamente uno de los elementos de la enseñanza-aprendizaje que más me ha ayudado a guiar la planeación, estructuración y creación de unidades didácticas. Se trata de la Taxonomía de Bloom.  Su nombre original es La Taxonomía de Objetivos Educativos, la cual fue presentada durante la convención de la Asociación Americana de Psicología en 1948. La Taxonomía original está compuesta de tres dominios mayores: el afectivo, el cognitivo y el psicomotor. El dominio cognitivo se divide en seis:  RECORDAR ENTENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR Y es con estas seis categorías que vamos a crear retos de pensamiento y aprendizaje en clase.  TARJETAS Aquí tienes una muestra de tres de los sets de categorías: aplicar, evaluar, crear.  IDEAS PARA USAR LAS TARJETAS Quiero mostrarte algunas de las ideas para usar las tarjetas o la presentación.  1. CADA DÍA 2. EN CADA FASE 3. CAMBIANDO DE TARJETA 1. CADA DÍA Quizá seas uno de los que tiene un curso intensivo. Pues estas tarjetas las puedes usar durante el calentamiento de cada dia. En una bolsa colocas todas las tarjetas (dejaría afuera las que demanden más tiempo) y en otra, los nombres de tus estudiantes. Dependiendo del curso, puedes sacar más de dos nombres para que no recaiga toda la presión sobre una sola persona. Cada día alguien sacará las tarjetas y  las leerá en voz alta. Luego, el grupo deberá proponer cómo completar cada reto (el tema, las palabras) y las personas en cuestión lo realizarán. Si se desea, se asigna un tiempo determinado para resolver el reto.  2. EN CADA FASE Imagina que estás trabajando con tus estudiantes el tema de los alimentos. Pues entonces podrás usar las tres primeras categorías (recordar, entender, aplicar) durante la introducción del tema o durante el trabajo formal. Puedes formar grupos de tres personas y cada persona sacará un reto de cada categoría, lo  completará y se lo pasará a la persona de la derecha.  Ejemplos de retos en el marco de este tema serían: RECORDAR: Nombra siete alimentos del más grande al más pequeño. ENTENDER: ¿Cuál sería un ejemplo de comida asiática? APLICAR: Entrevista a un compañero sobre sus gustos alimenticios. 3. CAMBIANDO DE TARJETA Úsalas para fortalecer y ampliar sus conocimientos sobre el tema que están trabajando.  Forma parejas y pídele a cada uno que saque dos tarjetas de la bolsa. Luego dales cierto espacio de tiempo para formular un reto uniendo el tema y el texto de cada tarjeta (FASE A). En el siguiente paso, cada uno tomará una de las tarjetas y se dirige a otra persona y cada uno va a enfrentarse al reto que su compañero le propone (FASE B). Luego de hacerlo, intercambian tarjetas y se dirigen a un/-a nuevo/a compañero/a. Todo se repite.  Puedes decidir si se hace a contrarreloj y cuántas rondas se realizarán.  PRESENTACIÓN En caso de que estés trabajando en línea o que quieras realizar los retos al inicio de una clase, tendrás esta presentación interactiva. Puedes pedirle a tus estudiantes que nombren una de las imágenes. Luego se pasa el cursor por esta y entonces aparece el reto que se deberá realizar.  Te recomendamos ampliar la presentación para ver mejor el contenido. DESCARGA Si haces parte de Explora ELE, este material está dentro de tu membresía. Solo debes iniciar sesión y luego lo puedes descargar.  EN EXPLORA ELE

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